党支部书记双带头人培育工程8篇党支部书记双带头人培育工程 龙源期刊网http://www.qikan.com.cn 高校教师党支部书记“双带头人”培育实践的对策研究 作者：朱佳来源：《青下面是小编为大家整理的党支部书记双带头人培育工程8篇,供大家参考。
篇一：党支部书记双带头人培育工程
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn高校教师党支部书记“双带头人”培育实践的对策研究
作者：朱佳来源：《青年与社会》2020年第16期
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摘要：“双带头人”培育是高校党建工作中非常重要的一环，是加强高校党支部书记队伍建设是重要举措。文章围绕新时代高校党建工作的新特点，指出近年来“双带头人”的综合素质明显提升，群众基础好，并具备良好的党务工作能力。同时也分析了存在的一些问题，主要表现在：党支部书记工作热情有待提高;党支部工作轻重缺乏把握;缺乏必要的激励导向措施。为此，提出了高校教师党支部书记“双带头人”培育实践的对策：强化政治站位，激发工作热情;深化培训，科学把握高校党支部工作方向;优化考核，发挥“传帮带”作用。
关键词：高校教师;党支部书记;“双带头人”近年来，随着高校教师党支部书记“双带头人”培育工作的全面推进，我国高校党员教师的素质得到显著的提升，特别是在思想政治认识方面得到很大的改观。但全面从严治党永远在路上，为了保证高校党员教师队伍永葆先进性，应当勇于面对新时代的考验，进一步强化自身的业余能力与政治素养。为此，有必要进一步研究当前高校教师党支部书记“双带头人”的总体现状，查摆问题，精准施策。一、当前高校教师党支部书记“双带头人”的总体现状根据《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》的相关部署，我国高校近年来加强了党支部书记“双带头人”的培训工程，极大地提高了党支部的综合素质，推动高校党建工作的
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规范化发展。为进一步研究高校党支部书记“双带头人”的培育问题，首先要了解其总体发展现状。
（一）综合素质明显提升
从总体上拉看，高校党支部书记队伍呈现“高学历”“高资历”“高职称”的特点。大部分党支部书记具有硕士研究生以上學历和高级以上职称。在资历上，以中年以上为主，对学校的教学工作具有一定的经验，并担任一定的行政职务。但青年党支部书记比例较少。
（二）群众基础良好
高校党支部书记“双带头人”要德才兼备，以德为先。需要具有良好的群众基础，在师生中具有一定的威信，才能推动各项工作的落实。事实上，目前高校党支部书记普遍由党内民主选举产生，既要在教学科研和行政工作上有所建树，还有具备团结和带动群众的组织能力。
（三）具备良好的党务工作能力。
“双带头人”不仅要求党支部书记能够兼顾教科研和行政工作，还要对党务工作具备较高的热情。党的十八大以来，高校党建工作的重要地位越来越显著，党支部书记履行责任，积极参加党务培训，在党务方面的处理能力得到了明显的提升。
二、高校教师党支部书记“双带头人”培育存在的问题
（一）党支部书记工作热情有待提高
从现实来看，有部分党支部书记在换届时表示不愿意考虑继续担任党支部书记，其中的原因是多方面的。事实上，“双带头人”既要承担繁重的教学科研任务，又要在党务工作方面站得住脚，立得住身。但近年来，随着党务工作越来越引起高校的重视，精细程度与此前有很大的提升，要求也越来越规范。这导致部分党支部书记难以适应，投入精力与分配产生结构性失衡。更为重要的是，由于高校党支部书记任期的限制，很多教师刚刚适应党务工作，结果又面临着换届，而新书记又几乎是要从零开始，缺乏必要的理论与实践方面的工作经验。除此之外，高校教师对“双带头人”的了解不够深入，甚至不知道本校为此开展了那些具体的工作。再具体的工作方面方面，有部分教师仍然不适用党务工作，没有掌握正确的工作方法，一些具体的思考还不够成熟，久而久之，造成了高校教师各级党支部的工作发展缺少活力，业务工作与党建支部工作往往出现“双黄蛋”的现象。
（二）党支部工作轻重缺乏把握
一是轻培育、重使用的现象。在担任书记的群体中，有一部分人没有直接接受过专门的党建教育和业务培训，还有很多教师不是很了解学校对于促进党支部书记的成长发展有哪些具体
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举措，甚至不知道什么是“双带头人”。作为教师党支部书记，具有“高素质、高水平”的标贴，在开展各项党务工作和培育工作中应当游刃有余，得心应手。但是党务工作不同于教学科研，与学校的行政管理也有一定的差别，对党建实务工作没有全面的了解，具体的工作程序也是比较模糊，导致支部工作缺乏规范，使党组织的动员和宣传能力效果不明显。
二是存在轻党建、重业务的现象。党建工作本质上就是政治工作，对各项工作具有引领和导向作用。不应该将党建工作与教学科研工作分割起来。目前，有部分高校党支部书记仍然有一定程度的轻党建、重业务的现象。将自己的精力与时间全部投入到教学科研上，对党建工作却置之不理，或交由副手包揽，没有完全履行党支部书记的职责。事实上，作为“双带头人”的高校党支部书记，党建工作应当放在首位，履行主体责任，并且与其他教学、科研、行政方面的业务深度融合，才能做到不偏不倚。
（三）缺乏必要的激励导向措施
事实上，很多高校在年终考核中没有将党支部书记的党建工作与业务工作一起考核，或是在党建方面考核的比较薄弱。考核是激发工作动力的重要机制，缺乏必要的激励则会导致“慵懒”。具体来说，目前高校主要是缺乏必要的保障、激励和退出机制，也没有科学、健全的工作考评机制，使得一些支部书记误认为“做得好和做得一般一个样”，严重制约基层党支部书记的工作积极性。同时，党员教师从事基层党支部书记工作，不仅是一个具体的工作岗位，更是一种责任的担当，需要“拉起袖子加油干”，用百倍的热情进行奉献，这更证明了激励措施的重要意义。与此同时，很多高校教师对“双带头人”培育工作还缺乏认识，究其原因在于部分高校片面的强调压担子、布置任务上，没有认识到这是一个很好的锻炼机会，更没有长期的培育计划和实施细则，漠视思想动态，忽略了如何让党支部书记在工作中成长，在成长中全面提能，并且拥有工作成就感、获得感。
三、高校教师党支部书记“双带头人”培育实践的对策
篇二：党支部书记双带头人培育工程
高职院校教师党支部书记“双带头人”机制保障研究
摘要：一直以来，高职院校都是我国社会发展当中最重要的人才培养基地，其教育效果会对中国特色社会主义道路的建设产生巨大的影响。而目前在高职院校当中，良好的党建工作对提高学生学习效率的提升和推动健康成长有着重要的作用。因此，相关高职院校需要加强对基层党组织的关注力度，提高建设水平，进而更好的发挥出基层党组织的优势。在高职院校党组织当中，党支部书记的党务素养和工作能力会对党组织的建设质量产生严重的影响。对此，相关院校需要保障党支部书记具备较高的党务水平和学识能力，进而真正的发挥出党支部书记在高职院校当中的重要作用。基于此，本文围绕着着高职院校教师党支部书记展开论述，对党支部书记“双带头人”机制的实施重要性进行分析，并探究当前在我国高职院校在“双带头人”机制实践过程中所存在的问题，同时针对问题提出高职院校教师党支部书记“双带头人”机制保障措施，以供相关院校参考，从而为我国社会培育出更多高质量、高水平、高能力的人才。
关键词：高职院校；教师党支部书记；双带头人；机制；实施重要性；保障措施
引言
在高职院校当中，教师党支部是其中最重要的组织机构，该机构的政治教育意义对提高学生的综合素养有着重要的作用。对此，我国教育部门逐步加大了对相关院校党支部基层党组织的关注力度。由于党支部书记在高职院校党支部当中占据着重要的地位，因此近几年我国提出了“双带头人”机制。该机制的提出不仅需要党支部书记成为高职院校党建工作带头人，同样也要求其具有较高的学士能力，进而成为学术高职院校学术带投入。想要实现此目标，相关高职院校需要加强党建工作的重视程度，采取合理的方式进行创新，做好党建工作业务，同时
还要加强对学术知识的研究，以此来培养出具有高知识素养、高能力的党支部书记，进而推动院校党建工作与科研工作共同发展。
一、党支部书记“双带头人”机制的实施重要性
（一）有助于高素质人才的培养
在中国特色社会主要道路的建设过程中，高素质、高能力、高水平的技术人才是关键所在。因此，加强对人才的培养一直以来都是我国高职院校最重要的任务。高职院校作为党组织建设中重要组成部分，需要提高对人才的培养重视度，加强对人才正确思想政治素养的引导，以此来保障高职学术具备坚定的政治信念，而这就需要高职院校在人才培养过程中，不仅要实施专业学科知识教育，同时，也需要协同政治教育一同发展。因此，高职院校基基层党组织需要根据党的路线方针来开展基层党建工作，进而更好的发挥出高职院校党组织的引领带头作用。其中党支部书记在高职院校党组织中承担着重要的职责，其思想、品行、觉悟、业务能力等，直接决定着高职院校党建工作能否有效开展，对高职院校人才培养工作顺利实施具有重要影响。
1.充分发挥党员模范作用
高职院校教师党支部建设，主体对象为专任教师党员，并且基层党组织的主要任务便是为党员师生提供服务，做好与群众之间的联系工作，可以说，在高职院校当中，基层党组织是广大师生联系、团结的桥梁，同时也是我党螺线方针能否在高职院校当中有效落实的关键。全面推动“双带头人”机制的落实对提高党支部书记的政治素养和专业学术能力有着重要的作用。同时也能充分发挥出教师党员的榜样、楷模作用，通过自身较高水平的政治觉悟、业务能力以及服务意识等，有效开展并落实党务工作、教学科研工作，从而推动高职院校全面发展。
1.实现高职院校党建与教学平衡发展
高职院校作为人才培养重要基地，在以往发展中，尤为注重教学科研发展，并没有重视高职院校党建工作，导致高职院校党建工作与教学科研发展失衡。而基于"双带头人"理念下，突出强调了高职院校在实施学术研究、落实人才培养目标的同时，需要提高对党建工作的重视，有效融合党组织的力量，充分参与到高职院校教育教学与发展中，切实发挥出基层党组织对高职院校各项工作的积极作用。但是从当前高职院校基层党总支、党支部实际工作开展情况看，呈现出“重党建轻业务”或“重业务轻党建的”的情况。对此，“双带头人”机制在高职院校当中的实施能够避免该类情况的发生，对高职院校党建工作和学术工作的融合有了极其重要的作用。
二、当前在我国高职院校在“双带头人”机制实践过程中所存在的问题
（一）基层党建队伍组织结构不健全
随着社会经济的不断发展，我国人才市场竞争也愈发激烈。在此种环境下，相关院校为了提高提升学校的就业率，在校内教育过程中将大部分精力都集中在科研和技术教学当中，对于学术的党建思想培养没有足够的重视。除此之外，很多高职院校在党建队伍的培养和构建过程中相关研究并不深入，很多情况下仅仅为了基层党组织的存在而建立，此种方式下不仅使党建队伍结构出现不健全的情况，而且严重影响着党建工作在高职院校当中作用的发挥，甚至会给学术教学带来负面的作用。
（二）“双带头人”机制保障制度缺失
目前，在很多高职院校当中，教师党支部书记在实际的党建和学术教育过程中存在懒政、不作为的现象，此种问题的出现主要是由于奖惩制度不完善，相关管理力度不足的原因所造成的，这对于党员教师工作效率的提升有着不利的影响，同样也影响“双带头人”机制的落实。
三、高职院校教师党支部书记“双带头人”机制保障措施
（一）健全基层党建队伍结构
基层党组织队伍是“双带头人”机制落实工作当中的基础保障，同样也使决定党建工作与学术教育工作能否顺利开展的关键。对此，高职院校在日常的管理过程中需要将僵尸党支部书记“双带头人”机制融入到日常的教学工作当中，在学术教育的过程中通过合理的方式来提高学术的政治思想意识，从而让更多的人了解到党建工作的重要性，进而实现基层党组织结构的优化，并且在此过程中相关高职院校在教师党支部书记的选取过程中要以觉悟高、党性强、工作素养强、展业学术知识突出的人员来作为“双带头人”，从而真正的发挥出“双带头人”的作用，提高院校的党建能力和专业技术水平。
（二）完善“双带头人”机制保障制度
为了在专业学术能力充足的基层商，保障党建工作的有效性和关键性。相关高职院校在教师党支部书记的选择过程中要加强对院校实际情况的分析，同时要结合选取人员的学术水平以及党性和政治觉悟的关注力度，进而在高职院校当中更好的发挥出“双带头人”的作用。而在选取过程中，完善“双带头人”机制保障制度是其中最关键的措施，该项制度对相关院校的党支部书记选取工作有着明确的指导意义。通过对所选取人员的身份、学术水平能力、党性和家庭背景、理想愿景等进行考量，从多维度、全面化的方向来探究，以此来保障党组织的纯洁性和可靠性。
1.结语
综上所述，党建工作和学术教育均是高职院校当中最关键的部分，这两部分的有效融合对提高院校教学效率有着重要的作用，同样也能够让院校培养出更多高素质、高能力、强党性的综合型人才。对此，高职院校需要加紧教师党支部书记“双带头人”机制保障落实，进而更好的发挥出“双带头人的工作效能，这对于推进高职院校的稳定发展有着重要的意义。
参考文献：
[1]刘凤景.高校"双带头人"培育工程机制研究[J].公关世界,2021(19):71-72.
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[4]杨清玉,张在金.教师党支部书记"双带头人"培育工作机制研究[J].遵义师范学院学报,2021,23(2):117-120.
[5]吉冠秋,杨子生.高校"双带头人"教师党支部书记培育机制发展研究[J].领导科学论坛,2020(5):65-69.
基金项目：2020年度广西理工职业技术学院校级教改课题重点课题“加强高校教师党支部书记“双带头”建设研究”（课题编号:GXLGJG2021A007）
篇三：党支部书记双带头人培育工程
高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施举措和思考
作者：付冬娟夏晓川张贺秋来源：《西部学刊》2020年第09期
3.明确肩负高校实施“双带头人”培育工程的责任担当。“支部强不强，关键在头羊。”教师党支部书记是教师党支部的党建带头人，提升高校教师党支部组织力，强化党支部建设及战斗堡垒作用，关键在于抓好党支部书记队伍建设。高校实施“双带头人”培育工程，对凝聚师生力量，促进基层党建与教学科研相互融合、共同提高，强化高校中心工作，聚焦“双一流”建设，具有重要的现实意义。
1.解决党务工作“指标软、量化难”的问题，科学制定岗位职责和目标，重点围绕理论学习、服务师生、社会实践和特色工作等方面，推进工作的制度化建设，按照学期和年度确定工作目标，制定任务清单，并进行公开公示，接受群众监督，有针对性地开展工作。
2.摸清党务工作与业务工作的结合点。以党支部引领教学学术发展，充分发挥教师党支部书记的业务引领和学术先锋作用，引导“双带头人”找准党务工作和业务工作的结合点，利用自身的学术造诣和学术威望，带动其他教学科研能力突出的业务骨干和青年教师共同发展[1]。3.“双带头人”作为党务带头人，可以在组织教学科研任务、开展教师思想政治教育等方面发挥独特作用，推动提高教师能力水平;“双带头人”作为学术带头人，不但在教学科研组织中有影响力和号召力，在基层党建工作中更有领导力和组织力[2]。
1.解决党务工作“指标软、量化难”的问题，科学制定岗位职责和目标，重点围绕理论学习、服务师生、社会实践和特色工作等方面，推进工作的制度化建设，按照学期和年度确定工作目标，制定任务清单，并进行公开公示，接受群众监督，有针对性地开展工作。
2.摸清党务工作与业务工作的结合点。以党支部引领教学学术发展，充分发挥教师党支部书记的业务引领和学术先锋作用，引导“双带头人”找准党务工作和业务工作的结合点，利用自身的学术造诣和学术威望，带动其他教学科研能力突出的业务骨干和青年教师共同发展[1]。3.“双带头人”作为党务带头人，可以在组织教学科研任务、开展教师思想政治教育等方面发挥独特作用，推动提高教师能力水平;“双带头人”作为学术带头人，不但在教学科研组织中有影响力和号召力，在基层党建工作中更有领导力和组织力[2]。
篇四：党支部书记双带头人培育工程
民办高校教师党支部书记“双带头人”培育工作机制探讨
摘要：高校党支部是党在高校的最基层组织，教师党支部书记是高校基层党组织的直接负责人，将高校教师党支部书记培养成“双带头人”对加强我国高等教育内涵式发展具有重要意义。文章分析了民办高校教师党支部书记队伍存在的诸如角色认知不清晰、党建工作经验不足、工作积极性不高等问题，并指出高校教师党支部书记“双带头人”的培养工程要具有针对性和实效性，确保教师党支部书记“双带头人”培养工程落实到位，充分发挥作用并取得一定成效。
关键词：民办高校；教师党支部书记；“双带头人”；工作机制
党的十九大以来，指出中国已经进入特色社会主义新时代，高等教育面临着高质量、内涵式发展的新任务，对高校思想政治教育提出了新要求。高校教师党支部书记是基层党支部各项工作的组织者、推动者和实施者，其工作好坏直接关系到党的路线、方针、政策在高校能否得到有效贯彻、正确执行和落实到位。
一、民办高校“双带头人”培育工程建设现状及问题分析
高校“双带头人”培育工程对民办高校教师党支部的党建工作提出了建设目标和新要求，在实际推进过程中也存在着一些问题。
1.基层支部书记重视程度有待提高。在高校基层党支部实际工作中，民办高校“双带头人”的党支部书记大多是由学术能力较强的党员教师兼任，但一些党支部书记对党建工作不够熟悉，思想高度和重视程度也不够，从而出现了“重业务、轻党建”的现象。这些党支部书记日常工作主要以教学和科研为主，特别是青年党员教师，他们侧重于自身的职称晋升和学术成果。因此，“双带头人”党支部书记的工作重心在科研方面，没有充分认识到党建工作对教学科研的促进作用，党建工作与学科建设融合不足，容易产生“两张皮”的现象。此外，少数党支部书记认为党务工作仅仅是传达文件、收缴党费等基础工作，不愿花更多时
间深入研究党建工作，出现敷衍应付工作，仅仅承担了学科带头人的责任，对党建工作的基本规律、党建与科研融合深度思考不够，管理方法针对性不强，工作效果不佳。
2.学校党建培训体系有待完善。现阶段，多数民办高校只考虑到选拔合适的“双带头人”教师党支部书记，主要负责牵头工作、分配任务，然后汇总成果；对这些基层党支部书记的党建业务培训甚少。目前由于多数“双带头人”党支部书记作为高校学科带头人，但是缺乏对如何成为合格的党建带头人的常规培训；同时相应的培训体系不完备，就会使党支部书记的党建工作与科研工作之间的出现矛盾，缺乏系统性的培训。此外，一些民办高校“双带头人”教师党支部书记能力与岗位要求存在较大的差距，部分支部书记对党建工作业务不熟悉，很容易导致对自身工作顾此失彼，同时也增加了个人的工作量与其他心理压力，更不利于党建与科研工作的融合与促进。当前，对于大多数“双带头人”教师党支部书记而言，教学和科研工作可以驾轻就熟，但对于党建工作，他们接触较少、缺乏工作经验、思路不清晰，只能不断尝试，做一步看一步。这些问题的存在进一步说明了部分“双带头人”教师党支部书记对党建工作方式和工作规律缺乏系统的研究，导致他们在实际工作中暴露出能力不足的原因，这就急需加大对“双带头人”教师党支部书记的培训；不断提高他们的党建业务能力，及时满足新形势下党建工作的需要，进而科学地、有效地推进党建工作有序开展。
3.机制有待进一步健全。第一，对支部书记选配机制有待优化。当前，很多民办高校“双带头人”教师党支部书记的选拔方式是不健全、不规范和不完善的。实施“双带头人”培育工程的目的是选拔出党建水平和业务水平“双高”的党支部书记，实现党务和业务同向同、共同发展。但是，在实际工作中，找到两者都优秀的候选人比较困难。高校教师大多分为两种：一类是专心搞学术科研，其学术研究水平高、业务能力强的党员教师，但他们的主要精力放在学术研究上，对党建工作关注太少，一些民办高校选拔的“双带头人”教师党支部书记以学科带头人为优先选择；另一类是对党务工作比较感兴趣、有一定工作热情的青年党员教师，但他们往往是经验不足、群众基础较弱，在选配过程中因为能力有限而无法选上。第二，对支部书记激励机制有待完善。高校教师担任“双带头人”教师党支部书记，需要他们有较高的服务意识和奉献精神，因为双重身份需要他们付
出更多的精力，现在基层党组织的工作量大、任务重，平时花费更多的付出和心血。当前，部分高校对教师支部书记可能有一定的补贴，但激励机制尚不健全，且针对“双带头人”的党建工作没有形成科学的绩效评价体系，没有形成标准的、统一的考核机制，使得党支部书记对开展党务工作缺乏积极性和创造性。
二、民办高校“双带头人”教师党支部书记的建设路径
1.强化思想引领，提高政治站位，明确责任定位。高校基层组织作为学校党的工作和战斗力基础，要加强教师党支部书记的思想政治认同和价值认同。民办高校党委要高度重视“双带头人”教师党支部书记的思想建设，加强对其进行思想引领，以提高其政治站位，增强使命感和责任感，强化对学校师生的服务意识。学校党委从思想层面引领“双带头人”教师党支部书记主动承担责任，激发工作积极性，提高认同感和幸福感，客观处理党建工作和科研工作的关系，主动学习提升履职能力。二级学院党组织还要进一步明确“双带头人”教师党支部书记的职责，发挥其“领头羊”效应，引领支部全体党员教师共同做好党建、教学、科研、人才培养和社会服务等工作。
2.严格选配标准，选优规范管理，开展定期培训。坚持把“信念坚、党建强、业务精”的教师党员作为教师党支部书记选聘的基本要求，要充分发挥好党支部书记的先锋模范作用。高校基层党组织在选拔任用“双带头人”教师党支部书记的过程中，要充分尊重候选人的意愿，对愿意担任教师党支部书记一职的党员教师，对其进行规范培训以适应党建工作。同时，倡导青年党员教师勇于竞争、敢于担当，将精于党务工作、科研及群众基础有待提高或科研成果较多但不擅长党务工作的青年党员教师纳入党支部书记后备人选，进行定期考察，使他们积累更多有关党建工作经验。对于党建业务强、科研能力薄弱的教师党支部书记，要主动做好与科研能力强的教师对接，做好“传帮带”工程，切实提高党支部书记的科研能力。同时，要不定期开展学术科研的培训，以拓宽教师党支部书记的学术视野，提高其学术能力。通过定期的分类培训，实现教师党支部书记培训全覆盖，实现党支部书记教学科研和党务工作相互融合与共同促进。
3.完善有效考核体系，制定量化激励机制。建立有效的“双带头人”教师党支部书记考核评价体系，是确保高校党务工作规范化、标准化的有效举措。要构
建科学的、标准的评价体系，对“双带头人”教师党支部书记从思想政治建设、作风建设、服务师生、工作完成情况、特色创新等方面进行综合评定，对考核成绩突出、师生认可的教师党支部书记进行表彰和扩大宣传；对于考核结果不合格的教师党支部书记及时进行调整。要通过考核加强教师党支部书记之间的相互交流，从优秀的教师党支部书记身上获取工作经验，通过“以点带面”，促进全校教师党支部书记共同进步，促进学校“双带头人”培育工程形成合力，进而推动学校党建工作快速健康发展。各二级学院党组织要为“双带头人”教师党支部书记创造良好的工作环境，定期与教师党支部书记谈心谈话，加强人文关怀和心理疏导，及时帮助他们解决实际问题；还有对“双带头人”的党务工作计入工作量，给予相应的津贴补贴；同时，对“双带头人”教师党支部书记培训纳入党务培训和人才培训安排，保障“双带头人”教师党支部书记工作经历作为专业技术职务（职称）评定的重要参考。
综上所述，高校教师党支部书记“双带头人”培育工程是一种长期性、系统性的工作，需要相关部门全力配合，联合发力；同时需要不断创新工作思路和制定配套相关措施，为“双带头人”培育工程营造良好的工作氛围，发挥其在党建和业务方面的“头雁”作用，为推进党建与业务形成合力、相互促进提供可借鉴、易推广的经验和方法。
参考文献：
［1］吕杰，叶剑辉，杨戈尔，等.高校“双带头人”教师党支部书记培养机制研究［J］.教育教学论坛，2020，（39）：11-12.
［2］宋渊渊.高校教师党支部书记“双带头人”培育路径研究——以长治学院为例［J］.现代职业教育，2020，（40）：98-99.
［3］刘伟，赵憬.新时代高校基层党建工作机制新探索——基于对高校“双带头人”教师党支部的调研［J］.党政干部学刊，2020，（1）：38-42.
［4］吉冠秋，杨子生.高校“双带头人”教师党支部书记培育机制发展研究［J］.领导科学论坛，2020，（5）：65-69.
课题项目：2018年基层党建实践创新项目“党建+科研”教师党支部书记“双带头人”培育工程项目编号：25012611
作者简介：文海燕，1983.10，男，汉族，广西全州，本科，讲师，高校党建与思政教
育方向。
篇五：党支部书记双带头人培育工程
新形势下如何培养高职院校教师党支部书记“双带头人”探索摘要：在中国特色社会主义建设进入新的历史时期，高等职业教育已经成为培养国家技能型人才的中坚力量。而建设一支高素质的教师党支部书记队伍，有利于把教师党员凝聚起来，把教师党支部建设成为新时代高校党建和教育教学双融通、双促进的中坚骨干力量，把教师党支部建设成为新时代高校基层的坚强战斗堡垒，为加快高职院校“双高”建设、实现职业教育的内涵式发展、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强组织保证。本文结合高职院校实践，探索构建以培育“双带头人”教师党支部书记为目标的选人、培养培育、管理监督、激励保障、示范带动等，使教师党支部主体作用有效发挥，党支部书记“头雁效应”有力彰显。一、在高职院校中培养教师党支部书记“双带头人”的重要意义在新的形势下，加强基层党支部建设，培养一批优秀的教师队伍，增强党员教师的示范引领作用，教师党支部建设尤为重要。在中共教育部党组《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》指出：力争在2020年底前，基本实现“双带头人”支部书记选拔方式全覆盖，使教师党支部书记普遍成为“双带头人”。因此要树立一个良好的高职院校教师党支部书记形象,不断提高高职院校教师党支部书记的威信,提高高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍的综合素质,帮助高职院校进一步打造一个完善的科研教学和社会服务平台,促进高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍建设发挥积极的作用。目前需要解决当前高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍建设中存在的问题,然后才能提出正确的解决策略,提高高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍的质量和水平,促进高职院校科研教学水平和党支部政治教育水平的综合性提升。二、在高职院校中培养教师党支部书记“双带头人”的培育路径（一）培育的整体目标：整提升，建立健全教师党支部书记选拔任用、教育培训、激励保障和管理考核工作机制，有效提高教师党支部书记队伍的整体素质。双促进，继续提升教师党支部的政治功能和服务功能，提升服务教学科研、服务师生、服务社会的能力和水平，党支部主题作用有效发挥，党支部书记“头雁效应”有力彰显，推动立德树人和教学科研双促进。全覆盖，积极引导党员学术骨干、学科带头人热心党建工作，自觉在教学、科研和党建工作中发挥先锋模范作用。通过建设达到教师党支部书记“双带头人”比例全覆盖。（二）培育方式和路径：1.建立健全选拔任用机制。“双带头人”教师党支部书记的选拔一是要政治素养高、理想信念坚定，“四个意识强”，师德师风好；二是在师生中威信高，能够带领党员师生做好人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际合作交流等工作；第三党务工作能力强，熟悉党建业务工作，善于做思想政治工作和群众工作；第四教学科研能力强，在教育教学、学术研究、实践应用等方面业务能力突出，能够团结带领师生党员做好各项工作。第五“双带头人”教师党支部书记的选拔任用，要在学校党委和党委组织部具体指导下，由二级学院党总支按照规定和程序具体负责实施，要保持教师党支部书记任期内的相对稳定性。第六还要注重加强“双带头人”教师党支部书记后备队伍的建设，建立后备人才库，明确培养规划，实施滚动管理。2.建立健全培养培训机制。“双带头人”教师党支部书记的培训培养一是要建立完善的培训体系，通过专题培训、进修研修、挂职锻炼等形式，分级负责、分类实
施，形成校院两级齐抓共管的培养培训体系；二是要丰富培训内容，以教学研究业务、党务工作、领导力和群众工作等方面知识能力的学习培训为主，开展体系式学习、针对性解读、融合式讨论、案列式教学、项目式研究，增强党务工作能力，提升业务工作水平；第三创新培训方式，综合采取理论讲座、网络选学、互鉴互学、实践研学等方式，将“党务培训与业务培训、校内培训与外出培训、现场培训与网络培训”等相结合，实行个体化“菜单式选学”、“自主择训”等方式，提高学习培训的针对性和实效性。3.建立健全作用发挥机制。一是要注重思想引领，教师党支部书记要带头贯彻党的教育方针，抓好党支部教师思想政治工作，把讲政治要求贯彻教育教学和科研活动全过程；二是凸显业务引领，教师党支部书记要做好党建工作与教学科研工作的有机融合，同频同振、同规划同落实。充分发挥教师党支部书记的学术威望和影响力，带领支部教学科研骨干和拔尖人才，推动教学科研创新创优，形成党员、教师争做教学科研骨干的良好氛围，增强党支部的创造力、凝聚力和战斗力；三是发挥示范作用，教师党支部书记在政治引领、支部建设、团结凝聚师生、促进学校中心工作等方面的示范带头作用，解决实际问题，增强教师归属感和获得感。引领带动教师党员在日常教学科研生活中亮身份、树形象，带头攻坚克难，发挥党员先锋模范作用。4.建立健全激励保障机制。一是完善组织保障，根据实际需求，可依托重大项目组、创新团队、科研平台等建立教师党支部。探索建立党政共同负责的工作机制，鼓励二级学院内设机构党员负责人担任教师党支部书记；二是加强制度保障，建立教师党支部书记参与讨论和决策本单位重要事项机制，重大决策党内先讨论，重大政策党员先知情，在党总支委员会和党政联席会上进行列席参加。健全校院两级党组织班子成员联系教师党支部制度，加强工作指导，帮助解决实际问题；三是落实待遇保障，教师党支部书记应享受职级和职务“双线”晋升发展政策，其党务工作纳入年度考核，同时享受相应的津贴补贴等待遇。二级学院党政干部的任用，专业技术职称评定等方面作为重要参考依据。探索建立“双带头人”教师党支部书记工作室。5.建立健全管理监督机制。一是强化目标管理，实行教师党支部书记任期目标和年度工作目标责任制，把教学科研、专业建设等业务工作纳入党支部书记目标管理。教师党支部书记要根据党务和业务工作实际，在征求党员群众意见的基础上，提出任期和年度工作目标并报二级党总支。二是完善考评体系，完善教师党支部书记年度述职评议考核制度，突出支部工作成效和党员师生评价，重点考评支部班子建设、思想政治工作、党员教育管理等党建工作和教学科研、专业建设等业务工作，体现业绩导向和过程管理。对工作实绩突出的教师党支部书记予以表彰，对履职不尽责、工作成效低、群众评议差的视情况给予批评教育或作调整。综上所述，在高职高专院校全面推动建设“双带头人”队伍是现阶段教育改革的主要产物，也是我国社会发展的实际需要，做好“双带头人”队伍的建设工作，在很大程度上能够提高院校的办学水平及人才培养的质量。加强高职院校教师党支部建设，对夯实高职高专院校党执政的组织基础，扎实办好中国特色社会主义高职高专院校，培养全面发展的高素质、高技术应用型人才具有重要意义。目前??“双带头人”培育工程已成为高校党建的重要突破口，被中组部、教育部列入高校党建工作重点任务，一系列相关配套政策的出台，将有效助推教师党支部书记“双带头人”队伍建设。参考文献：
篇六：党支部书记双带头人培育工程
高职院校教师党支部书记“双带头人”培育工程建设探析作者：吴华来源：《卫生职业教育》2019年第1期
摘要：分析目前高职院校教师党支部书记“双带头人”培育工程建设现状，发现存在教学科研与党建工作“不平衡”、支部组织生活容易“走形式”和理论水平与业务水平“水难平”等现象，提出通过健全选任机制、加强培训学习、完善激励措施等途径推动“双带头人”培育工程再上一个新台阶。
关键词：“双带头人”培育工程；教师党支部书记；高职院校
中图分类号：G451.1
文献标识码：A
文章编号：1671-1246（2019）01-0005-02
2018年5月，教育部颁布的《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》指出，“双带头人”培育工程旨在培养、选拔和配备“政治强”“业务精”的高校教师党支部书记党建带头人和学术带头人，进一步彰显和扩大党支部书记在基层治理中的“头雁效应”，达成新时代高校基层党建和基层业务“双融合、双促进”目标。
当前我国高等职业教育已经占到整个高等教育规模的40%以上，高职院校学生人数众多，是思想比较活跃、各种社会思潮交互碰撞较为集中的地方，更是意识形态工作的前沿阵地。通过“双带头人”培育工程将党务和业务双强的优秀教师选配到教师党支部书记的岗位上，以更加准确地把握新形势下师生的思想动态，有针对性地开展高职院校思想政治工作。本文尝试从分析高职院校教师党支部书记“双带头人”培育工程建设现状入手，提出一些相应的改进措施。
1高职院校“双带头人”培育工程建设现状及存在的问题
1.1教学科研与党建工作“不平衡”
“双带头人”培育工程是从“学术”和“党建”两个方面来选拔和培养优秀人才，从而促进高校党建水平的提升。然而，教学质量和科研水平是高职院校教师岗位竞聘、考核、职位提升等的重要标准与依据。有调查表明，学术压力已经成为高职院校教师最主要的困扰之一。教师普遍把工作重心放在教学和科研上，有相当大比重的教师党员担心“浪费时间，没法全身心投入科研和教学工作”而不愿意做党支部书记[1]。这在一定程度上影响了党建工作实施效率，弱化了教师党员对党建工作重要性的认识。久而久之，这种教学科研与党建工作“不平衡”现象，无疑会削弱高校教师党支部的战斗力和凝聚力，并撼动高校党建的根基。
1.2支部组织生活容易“走形式”
高职院校教师工作时间相对灵活，在客观上给教师党支部活动的组织和开展带来一定难度。同时，大多数教师党支部的组织生活也仅限于完成上级党组织交办的规定动作，如政治理论学习、发展党员任务和组织生活会等，而深入师生一线开展“结对帮扶”“学业指导”等活动极少[2]。一项问卷调查结果显示，超过六成的高校教师党支部书记反映，领导很少与他们谈心，这个比例在普通教师党员中更高。与之相对应的是，只有不到8%的教师党支部书记表示当自己
遇到困难或者有烦恼时，会向学校、院系领导或工会干部反映情况[3]。这些反映出，部分书记、干部在关心教师方面主动性、积极性不够，工作做得不细致，不能找准工作的落脚点和切入点，容易出现“走形式、走过场”现象，淡化了组织的存在感，影响了组织的活力。
1.3理论水平与业务水平“水难平”
“双带头人”培育工程建设要求选任党员学术骨干、学科带头人担任教师党支部书记，应符合党务强、业务强的“双强”标准。高职院校教师党支部主要以专业系部（教研室）为主体设置，支部书记也多以院系副职（教研室主任）兼任，兼职的支部书记往往还承担着较为繁重的行政管理工作，难以全身心投入党务工作中，并且这些支部书记年龄偏大，思想较为僵化，缺乏相应的活力[4]。此外，随着新学科、新技术的飞速发展，现在党员学术骨干、学科带头人以年轻人居多，但其党务工作知识和经验有所欠缺。如何进一步扩大高职院校教师党支部书记队伍来源，是当前部分高职院校在开展“双带头人”培育工作时所面临的一项瓶颈性问题。
2高职院校“双带头人”培育工程建设途径
2.1健全“双带头人”选任机制
教师党支部书记是广大师生认识和评价党的形象的直接对象，选配好教师党支部书记是基层党建工作的第一要务。只有选拔出一批政治素养高、教学科研能力强的“双带头人”担任教师党支部书记，才能树标杆、提威信，引导其他党员教师和广大学生永远跟党走。高职院校应将教师党支部书记队伍建设纳入干部队伍建设的整体规划中。在选任渠道上，必须打破各种条框的限制，不唯资历和年龄，提倡以竞争性选拔方式从党员学术骨干和学科带头人中遴选出优秀的教师党支部书记后备人选，并及时把热爱党务工作的青年党员学术骨干列为重点培养对象，建立教师党支部书记后备人才库，构建基层党支部书记的后备梯队，实行备用结合、动态管理，为院校基层党组织储备人才。
2.2加强“双带头人”培训学习
“师者，传道受业解惑也”，教师党支部书记是思政教育前沿阵地的一线岗位工作者，只有不断学习理论和业务知识，才能提升履职尽责能力，促进党务和业务的融合发展。学校要把党支部书记的培训，党务工作者的培养放在与学术人才培养同等重要的位置。在培训形式上，不仅注重理论学习，还要加强社会实践。党支部书记的培训需要建立科学化、系统化、全方位的培训体系，要能够包含党务工作、业务工作、个人修养、理论学习等方面的综合培养。
2.3完善“双带头人”激励措施
目前，在高职院校里，教学科研工作做得好能够为教师的发展带来重要资源。而党支部工作多为奉献型工作，没有完善的激励措施，容易导致教师担任党支部书记的积极性不高。学校应采取一系列措施提升教师党支部书记的政治和经济待遇，增强岗位吸引力。例如给予教师党支部书记相应的话语权，让其直接参与系部党政联席会，积极反馈广大师生的合理诉求，充分发挥基层党组织的桥梁纽带作用；科学核算教师党支部书记的工作量，给予合理的岗位绩效津贴，并在职务晋升、职称评聘等方面对教师党支部书记予以政策倾斜[5]。
3结语
在高职院校切实推进实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，不断创新基层党建工作机制，有效激发党员教师的工作热情，增强教师党支部的凝聚力和战斗力，促进教师党支部充分发挥战斗堡垒作用。当然，“双带头人”培育工程是高职院校一项系统和长期的工程，只有
篇七：党支部书记双带头人培育工程
实施教师党支部书记双带头人培育工程建立健全教师党支部书记选拔任用教育培训管理监督激励保障等机制建设一支高素质的教师党支部书记队伍有利于把教师党支部书记队伍建设成为新时代高校党建和业务双融合双促进的中坚骨干力量把教师党支部建设成为新时代高校基层的坚强战斗堡垒为加快双一流建设实现高等教育内涵式发展培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强组织保证龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
新形势下高校教师党支部书记“双带头人”培
育路径探究
作者：杜刚跃来源：《现代交际》2018年第20期
摘要：教师党支部书记的个人思想政治素质、党性修养、服务意识以及党务工作和教学科研能力水平，直接影响基层党组织的创造力凝聚力战斗力，直接影响教师党支部和教师党员的作用发挥。实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，建立健全教师党支部书记选拔任用、教育培训、管理监督、激励保障等机制，建设一支高素质的教师党支部书记队伍，有利于把教师党支部书记队伍建设成为新时代高校党建和业务双融合、双促进的中坚骨干力量，把教师党支部建设成为新时代高校基层的坚强战斗堡垒，为加快“双一流”建设、实现高等教育内涵式发展、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强组织保证。
关键词：新形势教师党支部书记双带头人培育路径
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2018）20-0160-03
一、实施高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的重要意义
教师党支部是教育管理监督服务教师党员的基本单位，是党团结和联系广大师生的桥梁纽带，是把党的路线方针政策落实到基层的战斗堡垒，是办好中国特色社会主义大学的重要支撑。教师党支部书记的个人思想政治素质、党性修养、服务意识以及党务工作和教学科研能力水平，直接影响基层党组织的创造力凝聚力战斗力，直接影响教师党支部和教师党员的作用发挥。为此，2018年5月，中共教育部党组印发了《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》，要求各高校着力加强教师党支部书记“双带头人”培育工程。实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，就是要把符合条件的学科专业带头人培养选拔为教师党支部书记，把有条件的教师党支部书记培养成学科专业带头人，全面提高教师党支部书记队伍整体素质，更好地发挥教师党支部组织教育管理党员和宣传引导凝聚师生的主体作用，实现基层党建工作与教学科研双促进双提高。这对于加强新形势下高校教师党支部建设，落实全面从严治党要求，夯实党在高校的执政基础，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，凝聚优秀人才，形成工作合力，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，促进学校各项事业发展，具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。
二、当前高校教师党支部书记“双带头人”培育工程面临的困境
（1）部分教师党支书记自我认识不足，存在重教学科研轻党建工作的情况。目前，高校教师党支部书记大多为教学、科研一线的专任教师或教研室主任兼职担任，他们往往有繁重的
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教学科研任务和一定的行政事务，普遍认为党务工作是软指标、工作有弹性难以量化，而教学科研的考核是硬指标，且与职称和待遇挂钩，容易出现组织上岗而思想并未完全上岗的倾向，因而导致重业务、轻党务的情况，平时工作中一手硬、一手软，不愿意投入过多的时间和精力研究和落实党务工作，党支部工作难以发挥其重要作用。
（2）大部分教师党支部书记对党建工作不够熟悉。除了心理上不够重视外，由于客观存在的工学矛盾，导致教师党支部书记将更多精力投入在业务工作中，平时忽视了政治理论和党建知识的学习，不能与时俱进地把握新时期党建工作的新形势、新问题，不能按照规定程序和要求组织开展党内活动，工作方法老套，组织活动形式单一，缺乏针对性、实效性和创造性，很难调动广大党员参与的积极性。导致党的基本组织制度在基层得不到有效落实，正常的组织生活得不到基本保证，党员参加支部活动的积极性不高，甚至往往将党务工作放到教学科研活动之后顺便提一提，存在象征性地走过场的现象。有的教师党支部书记对教职工提出的热点、难点或普遍性、倾向性的问题，不能有效解答，对症下药，不能及时有针对性地开展工作。
（3）教师党支部书记评价和激励保障机制不够健全。一方面，各高校尚未建立系统健全的教师党支部书记考评机制，对兼职党支部书记的工作如何考评尚无评价标准和考核办法，也未与年终考核、工资收益等挂钩，使得教师党支部书记缺乏有效的鞭策手段。另一方面，教师党支部书记多为兼职，工作既没有行政待遇，也没有经济待遇，一定程度上削弱了他们工作的积极性。加之近年来，各高校纷纷制定人才引进政策，大力从海外引进优秀人才组建科研团队，他们大多为非党员或民主党派人士，虽然其中有不少人可以担任学术带头人，但将其吸收入党需要时间过程也有一定难度。因此，在“双带头人”培育工程实施过程中，学术带头人的精力投入、奉献意识以及政治身份也是需要克服的现实问题。
三、新形势下高校教师党支部书记“双带头人”培育路径
（一）优化选配任用
（1）优化支部设置。积极探索教师党建工作向最活跃、最具创新能力的组织拓展，扩大党组织和党的工作覆盖面。按照有利于发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，有利于开展党员教育、管理、监督和服务，有利于密切联系师生，有利于促进业务工作的原则，结合学院实际和特色，适应管理模式、学科设置、办学形式的新变化，不断优化教师党支部设置，大力推进依托重大项目组、学科组、课题组、创新团队、科研平台等设置教师党支部。
（2）坚持任用标准。根据不断优化的支部设置形式，按照“双高双强”的标准选拔政治素质高、群众威望高、党务能力强、教研能力强的教师党员担任“双带头人”教师党支部书记。教师党支部书记还应有较好的党务工作能力，熟悉了解教师党支部情况，具备开展思想政治工作、知识分子工作等能力水平；服务意愿强，热心党的工作，积极投身基层党务工作，有较强的奉献精神和服务意识；群众威信高，师德师风好，在所在单位具有良好的评价，在专业领域具有较强的学术影响力，得到师生的认可和信任，具有副高及以上专业技术职务（职称）或者
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博士研究生学历学位。同时，应鼓励“双带头人”教师党支部书记兼任本单位行政职务或业务管理职务。
（3）改进选配方式。“双带头人”教师党支部书记的选任，要严格遵循党章党规有关规定和程序，在学校党委的统一领导和党委组织部门的具体指导下，由各二级单位党组织负责实施，支部委员会或党员大会选举产生。对新成立或党员流动性较强的教师党支部以及暂时没有符合“双带头人”条件的教师党支部，支部书记人选可由上一级党组织从相关学科专业范围内选派。应采取多种措施，确保教师党支部书记任期内保持相对稳定。
（4）培养后备人才。要结合实际，建立健全“双带头人”后备人才长效培养机制，及时把政治素质好的骨干教师培养发展为党员，把专业基础好的党员教师培养发展为教学科研骨干，为“双带头人”教师党支部书记提供后备人才支撑。注重配备熟悉和热爱党务工作的青年党员学术骨干担任支部副书记或支部委员，协助支部书记开展工作，并作为书记后备人选进行培养锻炼。
（二）强化教育培训
（1）制订培训计划。高校应将教师党支部书记培训纳入干部培训整体规划，制订年度培训计划，突出精准化、差异化、坚持分级负责、分类实施，重点组织开展轮训和专题培训，每年至少组织安排一定次数的校级集中轮训，并由教师党支部书记所在党组织负责日常培训。同时，对新担任党支部书记的要优先安排培训，确保具备履职尽责能力，为后期开展党务工作提供业务支撑。
（2）丰富培训内容。把坚定理想信念作为首要任务，把增强党务工作能力作为培训重点，把强化党性锻炼作为重要方式，做好教师党支部书记培养培训。培训既要突出用中国特色社会主义理论体系武装头脑，提高思想政治素质，又要针对“优秀人才”特点，加强教学科研、群众工作和党务工作等方面知识能力的学习培训，切实提升教师党支部书记的思想境界、党性修养、服务意识、党务工作能力和教学科研水平，实现教师党支部书记党务工作与教学科研业务的联动培养，同向提高。
（3）创新培训方式。“双带头人”教师党支部书记的培养教育，要把经常性教育和个性化培养结合起来，突出针对性和精准性。对于符合学术带头人要求、党务工作能力较弱的党支部书记，要通过集中培训、专题辅导、实践锻炼、岗位挂职等多种方式，不断提升其政治素质、理论水平、党性修养和党务工作能力。对于符合党建带头人要求、具备学术带头人基础和潜力的党支部书记，要在课堂教学、科研立项、组建团队、海外研修等方面创造条件，帮助其拓展学术发展通道、不断提高教学科研水平。
（三）健全管理监督
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（1）强化目标管理。教师党支部书记要根据所在党组织工作部署和教师党支部书记工作职责，提出任期目标和年度工作目标，并作出公开承诺。把教学科研纳入教师党支部书记目标管理，建立党建工作和教学科研“双目标管理”机制，结合年度党组织书记抓党建述职评议考核，健全教师党支部书记任期履职情况档案。
（2）加强考核监督。所属党组织要以支部工作成效和党员群众评价为重点，每年对教师党支部书记履职情况进行考核，突出支部工作成效和党员师生评价，重点考评支部班子建设、思想政治工作、党员教育管理等党建工作和教学、科研、学科建设等业务工作，变单一考核为综合考评。
（3）强化跟进调整。对履行职责不到位、党员群众有反映的教师党支部书记，要及时批评教育，督促整改；对岗位目标任务完成情况差、作风不实、党员群众反映强烈的教师党支部书记，要按有关规定及时调整，形成和建立制度规范，确保教师党支部书记履职尽责，发挥作用。
（四）完善激励保障
（1）落实工作待遇。对教师党支部书记，实行职务职级“双线”晋升政策，其党务工作计入工作量，推行教师党支部书记津贴制度，结合实际和教师党支部书记述职评议情况，由学校党委或所在单位明确标准，制定预算，按月或年度向教师党支部书记发放工作津贴。建立教师党支部书记信息库，明确把教师党支部书记的履职情况和工作实绩，作为职称评聘、职级晋升、选拔任用、表彰奖励、进修研修等重要参考内容，教师党支部书记任职经历，作为高校选拔院（系）级党政干部的重要条件，作为专业技术职务（职称）评定的重要参考。
（2）促进作用发挥。建立教师党支部书记参与讨论和决定本单位重要事项制度，教师党支部书记应参与本单位工作规划、干部人事、年度考核、提职晋级、评奖评优等重要事项讨论决策。凸显业务引领，引导教师党支部书记把党建工作与教学科研工作有机融合，找准党建工作与教学科研的结合点，利用教师党支部书记的学术威望和影响力，充分发挥他们在团队建设中的“头雁”作用，把教学科研能力突出的业务骨干和拔尖创新人才团结带动起来，推动教学科研创新创优，增强党支部的创造力、凝聚力和战斗力。
（3）加强联系指导。完善校院两级党员领导干部、党委职能部门负责人联系指导教师党支部制度，从思想、工作、生活上关心支持教师党支部书记，帮助解决实际困难，着力创造良好环境。完善谈心谈话制度，高校二级单位党组织书记应定期与教师党支部书记进行谈心谈话，及时了解教师党支部书记思想、工作情况，指导做好工作。
总之，作为切实加强党对高校领导的基础性、系统性工程，推进教师党支部书记“双带头人”选拔培育是新形势下贯彻落实全面从严治党要求和全国高校思想政治工作会议精神，切实加强高校基层党建工作的大势所趋和必然要求。大力推进“双带头人”培育工程，能有效激发党
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员教师的工作热情，增强教师党支部的凝聚力和战斗力，解决高校党务与业务“两张皮”的问题。要坚持“双高双强”的标准，通过建立健全教师党支部书记选拔任用、教育培训、管理监督、激励保障等机制，建设一支高素质的“双带头人”教师党支部书记队伍，推进党建工作与教学科研同频共振、同向发力，真正把教师党支部建设成为团结师生的核心、教育党员的学校、攻坚克难的堡垒。
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责任编辑：杨国栋
篇八：党支部书记双带头人培育工程
高校教师党支部书记“双带头人”和“头雁工程”研究作者：豆玲玲
来源：《青年时代》2020年第25期
摘要：高校教师党支部建设是目前高校党建的基本单位，支部书记的全面素质，影响着基层党支部建设效果。基于此，本文将阐述“双带头人”“头雁工程”的理论内涵，并在此基础上提出教师党支部建设的措施，以期为相关研究提供参考。
关键词：高校教师;党支部书记;党支部建设
一、引言
十九大报告提出，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。在这样的大背景下，高等教育面临内涵式发展的新任务，对高校思想政治建设提出了新要求。高校教师党支部党建工作与教学科研工作紧密结合，将教师党支部作为关键和出发点，促进高校教学科研工作的同时，发挥引領意识形态的作用。高校教师党支部党建工作的关键在于党支部书记，要能够充分发挥教师党支部教育管理党员的主体作用，推动党建工作落实在每一个党员的日常教学科研工作中;严格组织生活制度、强化思想信念教育、深入服务师生，将高校党支部打造成教育党员团结群众、攻坚克难的战斗堡垒。
中共教育部党组于2018年5月颁布了《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》（以下简称“《意见》”），对高校教师党支部书记的选配作出了严格要求，有力推进了高校教师党支部的建设和作用的发挥。“双带头人”既是党建带头人，又是学术带头人，要求高校以党性强、业务精、有威信、肯奉献为出发点，将符合条件的学术骨干人才培养为教师党支部书记，将有条件的教师党支部书记培养为学科带头人，从而实现高校党建工作与教学科研协同发展。“双带头人”培育工程全面贯彻党的教育方针和社会主义办学方向，夯实了新时代党在高校的执政基础，对实现立德树人根本任务，培养中国特色社会主义合格建设者和接班人具有重要意义和深远影响。
二、“双带头人”理论
（一）“双带头人”理论的提出
2018年5月，中共教育部党组下达了《意见》，这意味着对高校实施“双带头人”培育工程的原则、建设目标、具体要求都有了明确的指导，“双带头人”工程成为未来高校教师基层党支部建设、发展的必由之路。但对“双带头人”理论而言，在《意见》出台之前，国家早已有思考、有建议，《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中对高校教师支部建设都已经提出了一定的指导意见，并要求推进高校教师党支部建设的制度化、规范化、科学化。2017年8月，中共教育部党组下达《中共教育部党组关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》，对高校教师党支部建设提出了更加细致、明确的要求，对支部书记培育提出要选优配强党支部书记，大力推进教师党支部书记“党建带头人、学术带头人”培育工程，力争通过3年左右的时间，基本实现“双带头人”支部书记选拔方式全覆盖。这是第一次在国家层面的正式文件中对“双带头人”的任职原则等作出了具体的指示和规定，但是，如何建设“双带头人”培育工程，还缺乏具体的实施方法和要求。
（二）“头雁效应”理论的意义
党建教育是党的一项极端重要的工作。高校是党建教育工作的前沿阵地，而高校基层党支部书记在党建工作中肩负起“头雁”作用，是党在高校的基层组织的领头人、策划者和践行者，应以身作则，积极发挥党支部书记的“头雁效应”。支部书记是做好高校党建工作的主角和主体，带领支部成员学好贯彻党的精神和要求。新时代，把好基层党支部政治方向，强化支部党员思政教育，是党支部书记的重要职责与使命。支部书记是党支部的头雁，是基层党务工作的引领者和指挥者。党建的弱化、虚化、边缘化等问题成为目前制约高校基层党建的最大障碍，具体表现为党支部政治功能弱化，党的组织生活缺乏规划性和严肃性，党员管理不严。作为“头雁”的党支部书记，是基层党务的指挥者，肩负着带领和管理党支部建设的伟大使命，是基层党组织工作的第一责任人。一位优秀的党支部书记要用心带好支委班子，认真管好党员干部，以党员为本，密切联系群众，时刻关心群众，积极服务教学、科研和党务等工作，充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用。
三、“双带头人”培育工程视域下教师党支部建设的措施
（一）效果为重，创新工作方法，进一步提升组织生活质量
随着互联网的快速发展和覆盖、我国5G时代的到来，教师党支部建设要充分利用新媒体，创新基层党务工作手段，充分调动党员积极参与和投入党建工作。
1.做好“互联网+党建”工作
充分发挥新媒体的教育功能，如学习强国、今日头条等信息平台，还可以把微信、抖音、微博等作为党建宣传平台，及时发布最前沿的党建工作信息供大家学习交流。实现党建工作线上线下相结合，探索符合本校党建工作使用的“互联网+党建”模式，确保党建工作的时效性和效果性。
2.党建活动多元化
结合各高校特点和需要，可以通过开展“微党课”征集，“我与党建”征文比赛，党员健步走，优秀党员交流会等活动，激发广大党员参与活动的积极性。定期开展批评和自我批评，可邀请分管院系的校领导参与基层的组织生活，做到事实求是地批评，以确保会议的质量和效果。
3.党建活动接地气
各高校可以根据所在区域特点，依托地方资源，建立教育实践基地，并定期组织党员到所在地的革命先驱地或纪念馆开展爱国主义教育，提升党员爱国情怀和树立正确理想信念观。同时，鼓励全体教师党员注册义工账号，定期参与本地的义工服务，如组织教师党员开展技术下乡，为当地一些贫困户提供免费技术培训，提升技术水平，让党建服务渗透社会方面，让党的宗旨真正落地。
（二）切实提高党组织负责人的能力素养
实施高校教师党支部书记“双带头人”培育工程，推动高校教师党支部书记普遍成为党建带头人和学术带头人，需要专注提升党员教师的党务工作能力，要求“双带头人”教师党支部书记，在带头履行好党支部书记基本职责的同时，把工作重点聚焦到强化教师党支部政治功能、做好教师思想政治工作、推进中心工作上来。对此，高校要通过培训等形式，使党员教师特别是党支部书记在组织能力、应变能力、决策能力、创新能力等方面不断提升，进而能够得心应手地开展各项工作任务。教师党支部书记参与党务教育培训，学习如何开展群众工作、如何做出有效的管理、如何推动学校各项工作、如何促进支部建设等，这有利于提高自身党性修养，时刻反省自己是否是一名合格党员，牢记以党章、党规约束自身言行，严格落实党的各项要求，不断增强服务师生的本领。同时，高校要进一步加强党支部班子建设，鼓励青年党员学术骨干担任副书记或委员，加强对支委成员的教育培养，提升履职尽责的能力;开办灵活多样的教育培训形式，理论专题课堂与实践拓展课堂相得益彰、双管齐下，提供更多锻造机会，切实提高党员教师的能力素养。高校教师党支部书记是高校基层党组织的负责人，在学校事业走向可持续发展中起到巨大作用，这意味着要把教师党支部书记的教育培训常态化，制订长远发展的整体规划，提高授课层次，继续深入扩展系列党课，邀请校内外名师专家作专题报告，推广先进的党建工作经验，让各位党支部书记深受启发，保证党组织负责人各方面能力素养的提升上一个台阶。
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