幼儿体验劳动意义（13篇）幼儿体验劳动意义 浅谈幼儿园劳动教育的意义及实施策略 摘要：劳动教育是以促进学生形成劳动价值观和养成劳动素养为目的的教育活动。在幼儿阶段，世界观、人下面是小编为大家整理的幼儿体验劳动意义（13篇）,供大家参考。
篇一：幼儿体验劳动意义
浅谈幼儿园劳动教育的意义及实施策略
摘要：劳动教育是以促进学生形成劳动价值观和养成劳动素养为目的的教育活动。在幼儿阶段，世界观、人生观、价值观正处于塑造和萌芽阶段，幼儿的认知能力处于浅层理解阶段，幼儿的身体机能也未完全稳定。但这些并不代表劳动教育在幼儿阶段无法实行，相反，幼儿期是劳动教育的关键期。幼儿良好习惯的养成、科学观念的形塑均起步于幼儿期。因此，厘清幼儿劳动教育体系的相关理论，是改善实践的第一步。本文基于浅谈幼儿园劳动教育的意义及实施策略展开论述。
关键词：幼儿园；劳动教育的意义；实施策略引言
对幼儿从小爱劳动良好品德习惯的培养，方法还有很多，还有待于我们去探索和实践，但最重要的是一贯一致，持之以恒，对幼儿要严格要求，使之形成习惯，变为他们自觉的行动将终身受益。因为现在的孩子，就是将来祖国建设的栋梁，社会主义事业的接班人，使幼儿从小养成爱劳动这一良好的品德，意义是非常深远的，也是十分必要的。一、幼儿劳动教育的核心目标
情感目标是幼儿阶段教育教学的首要目标，是激发幼儿从认知走向实践的重要驱动力量，也是幼儿阶段教师衡量教育内容、制定评价标准的重要参考因素。劳动情感的培养和激发是新时代幼儿阶段劳动教育体系的核心目标。《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)规定要萌发幼儿爱劳动的情感，《幼儿园教育纲要》(以下简称《纲要》)也规定向幼儿进行初步的爱劳动的教育。在情感目标的指引下，幼儿劳动知识和劳动技能的提高也是渗透于劳动教育目标不可或缺的部分。认知和技能目标的实现既是情感目标实现的必经之路，也是情感目标实现不可或缺的积累准备。幼儿爱劳动的情感会促进新的劳动行为，劳动行为所生成的成就感和满足感会再次积淀劳动情感，在不断的良性螺旋式循环上升的过程中巩固良好的劳动习惯。健康有效的劳动教育应当注重核心目标的达成，更应以统整的观念对待劳动教育的更多方面。二、明确劳动课程价值观，形成课程目标
幼儿园劳动教育是指劳动意识、劳动观念的教育，也是品德教育的重要内容之一。它包括幼儿的劳动习惯、对劳动的态度、对劳动者的认识及对劳动成果是否珍惜等内容。幼儿的劳动更倾向融于生活的自我服务劳动、服务于班级的劳动体验、感受丰富多样的劳动生活体验、学习等。三、在生活坊中让幼儿体验与分享劳动的喜悦
在生活坊中除了剥豆子、瓜子，还让幼儿制作《水果拼盘》。在这一区域中，孩子们不仅喜欢劳动，还有了任务意识，孩子们在班级群中报名，轮到谁，谁就准备好水果等材料带入生活坊。到了生活坊，在老师的帮助下，自己清洗水果，接着，用削、切、剥等技能，进行水果的创意拼摆，还制作了水果串，甚至还制作了果汁。制作结束，孩子们必须把生活坊整理清楚，该扔的扔、该清洗的清洗，可以感受到孩子们热爱劳动的氛围。在评价环节，孩子们还主动分享自己的作品，并于其他孩子一起品尝他制作的水果拼盘，这不仅让幼儿爱劳动、主动分享劳动成果，还提高了孩子们的口语表达能力。四、寓劳动于学习活动中，培养劳动的能力
（一）在集体教学活动中渗透劳动教育利用有关于劳动的儿童文学作品和艺术作品，开展领域教学。如学习儿歌《我有一双小小手》教育孩子学会自我服务，
并引导幼儿用自己的双手做各种事情，针对有的幼儿上幼儿园时不愿意自己走路，通过故事《小脚不见了》，帮助幼儿分析故事中的小猪胖胖的小脚为什么不见了，并让小朋友想办法帮忙小猪胖胖找回小脚，从而让幼儿知道上幼儿园要自己走路。通过欣赏歌曲《劳动最光荣》，了解歌曲所隐含的寓意，引导幼儿理解劳动光荣的品质。（二）区域活动中渗透劳动教育区域活动中如美工区让幼儿学编织，教师的示范让孩子学着教师怎样来“做”，不仅学会了编织的技能，还能感受到劳动所带来的成就感。在生活区我们也给幼儿准备了系鞋带、订纽扣、编辫子、扫豆子等游戏。目的是让幼儿在游戏中体验劳动的乐趣，培养对劳动活动的兴趣，同时发展幼儿手指的小肌肉群，学会一些简单的劳动技能。（三）在种植与饲养的活动中培养劳动技能在幼儿园的种植园地里，教师组织幼儿用铲松土，种上大蒜、青菜、辣椒等各种菜苗，定期给菜苗浇水，施肥，拔草，记录种子发芽，测量它们每天长高了多少，和孩子们一起期待着小苗苗生根、长叶、开花、结果……在班级的“自然角”，用各种瓶子、花盆种上各种花和菜苗，幼儿每天轮流当值日生，给自然角的花浇水和记录生长过程。在自然角中还让小朋友从家里带来小螃蟹、小乌龟、小金鱼等，让孩子们经常给它们喂食换水。在种植与饲养的活动中，幼儿掌握了相关的劳动技能，提高了劳动能力。五、引领家长更新观念，实现家园共育
引领家长更新观念，树立意识。我们通过家长学校围绕劳动教育积极开展培训，借助幼儿园公众号定期向家长推送有关劳动教育的相关文章；定期开长家长沙龙，探讨劳动教育在家庭中实施的重要性；邀请专家向家长宣讲劳动教育对于幼儿发展的价值和意义等。通过全面、系统的引导，家长的劳动观念得以逐步更新，培养儿童劳动的意识得到树立。帮助家长拓展思维，挖掘内容。将幼儿在园参与劳动的内容进行细致梳理，以文字、照片或视屏的形式，启发、帮助家长拓展思维，尝试挖掘家庭中可实施的劳动教育内容。带领家长找到方法，增强自信。家长的难题在于调动儿童的劳动意愿，增强自己在家庭中开展劳动教育的自信。借助家长开放日，让家长学习并找到实施家庭劳动教育的灵感，并以线上互动的形式，与家长进行及时沟通，帮助家长从一件一件小事上获得成就感，增强自信心。结束语
总之，劳动教育是素质教育整体中的重要组成部分，我们将秉承新时代“德、智、体、美、劳”五育并举的课程价值观，在务实研究中探索形成更加完整、丰富、科学的幼儿劳动课程体系和实践推进体系，幼儿园劳动教育实施，应有目的、有计划地从多方面入手、全方位的对幼儿进行培养和教育，幼儿的劳动习惯才能逐渐养成。参考文献[1]梁宇翔.基于劳动教育的幼儿习惯培养策略[J].辽宁教育,2019(24):62-64.[2]王浪.幼儿劳动教育实施策略[J].教育观察,2019,8(38):60-62.[3]张海燕.生活情境中培养幼儿热爱劳动的品质研究[J].成才之路,2019(24):12.
篇二：幼儿体验劳动意义
培养幼儿劳动意识的重要性
摘要：目前家庭教育中，比较重视小孩子的智力发展，但对独立生活能力及劳动兴趣、劳动习惯、劳动技能的培养很不重视。有的家长认为孩子小，能力差，不会做什么；或者心疼孩子，担心劳动会累坏孩子，不让孩子沾劳动的边；有的家长和老师认为教孩子做事费时费力，不如自己做，因而把孩子生活上的事全包了。结果，孩子只知“衣来伸手，饭来张口”，这对孩子的成长十分不利。
关键字：幼儿劳动培养重要性从调查分析中发现：很多家长都认为孩子年龄还小，很多事情不需要他们自己动手去做，像买菜、洗菜、做饭的事情长大了自然会学会。如今的孩子都是家里的“小公主”、“小皇帝”，很多父母和长辈对幼儿都是“超负荷”的包揽，从而导致幼儿动手能力弱，自理能力差，劳动意识薄弱。劳动技能素质是未来人才所具备的素质之一。因此，从小培养孩子的劳动素养至关重要。一、培育幼儿劳动素养的重要性3~6岁的孩子可以让他们做一些力所能及的事情，因为他们已经具备了一定的劳动能力。让孩子参与劳动除了教会他们做事的技能，更是在于塑造他们的完美个性和人格。（一）劳动有利于幼儿良好个性品质的健康发展幼儿期正是个性形成的初期，不仅要满足幼儿生理上的需要，更要满足精神上的需要。从20世纪40年代开始，美国的心理学家魏兰特对490名男孩子跟踪研究了40年，大量的记录表明：从小有劳动经验的孩子长大后表现出更有自信，人际交往能力比过度保护的孩子而要强很多，而从小没有劳动经验的人，对事物的忍耐性不足，表现出劳动观念淡薄，对繁琐事情常常表现急噪和焦虑。扫地、刷碗、做饭、洗衣服，都是幼儿想要尝试的。如果家长分配给他们一些简单的家务，让他们去试一试。在成功中体验喜悦，增加孩子的自信心和自豪感，满足实现自我价值的需求。即使失败了，也能吸取教训，积累经验。在解决问题的时候会慢慢形成遇事冷静分析，迎刃而上，想方设法排除不利的影响因素，勇敢果断等性格特点，持久性、独立性、坚忍不拔的毅力也得到了锻炼，使得幼儿的个性全面协调地发展。（二）劳动有利于开发幼儿的大脑潜能很多人认为，劳动主要是体力活动和家务劳动，是较少知识内容的简单活动。其实，对于促进幼儿的发展来说，劳动具有特殊的意义。著名教育家陶行知先生说：“人生两件宝，双手和大脑。”动手和动脑是相辅相成的。在劳动中，幼儿会观察、思考、探索，劳动能积极调动幼儿的多种感官，促进大脑产生丰富的神经联系，激活大脑的活动水平和能力，具有开发大脑潜力的意义。（三）劳动有利于培养幼儿的吃苦耐劳，不怕困难的品质我们所拥有的都是人们通过劳动所获得的劳动成果，劳动是一个艰难且需要坚持的过程。我们应当为幼儿从小创造种种学会劳动的机会因为我们的孩子总有一天他们需要自己独立创造劳动果实。我们应当鼓励幼儿积极参与家庭、学校和社区的各项劳动活动，鼓励幼儿在劳动中学会坚持，不怕困难，因为只有这样才能让幼儿切身体会劳动的不易与艰辛，磨炼幼儿吃苦耐劳的良好品质。三、培育幼儿劳动意识的策略（一）在食育餐桌礼仪中培育幼儿的劳动意识食育活动中的“餐桌礼仪”，即培养幼儿养成良好的进餐习惯，学会良好的进
餐礼仪。在进餐这一环节中，餐前，教师可以鼓励幼儿学会分发碗筷，学会分菜，尝试为别人服务也服务自己。餐中，让幼儿学会自己的事情自己做，学会自己拿握餐具，安静用餐。餐后，鼓励孩子擦嘴巴、漱口、清理桌子，将餐具送回后制定的桶里面。告诉孩子擦桌子的方法，顺着一个方向擦，整张桌子都要擦到；鼓励孩子帮助生活老师打扫地面。通过“值日生”和“礼仪之星”的评选，给幼儿树立榜样和鼓励的作用。幼儿时期是幼儿养成教育、礼仪教育的关键期，在礼仪教育中强化幼儿有意识性的自觉劳动，将对幼儿的身心发展、特别是社会性发展产生积极而重要的影响。
（二）在食育种植活动中培育幼儿的劳动兴趣1.利用班级自然角和幼儿园创设的小农场等种植资源。让幼儿通过动一动、看一看、想一想、记一记等方式进行。如动一动，在中班幼儿种植番薯的活动中，带领幼儿在自己的劳动区域中通过挑种、翻土、播种、施肥、浇水等一系列的活动；想一想，让幼儿在种植劳动过程中学会思考，比如植物的种植条件等，探索更有利于农作物的生长的方法。记一记，是让幼儿把自己想的、做的，观察到的都在纸上表现出来，努力提高幼儿的想象能力，激发幼儿劳动的兴趣与欲望。通过收获、烹饪和品尝，让幼儿在整个种植过程中体验付出劳动后得到的收获与喜悦。2.在农忙季节，带领孩子们到附近的田野参观农民伯伯耕地，播种、施肥等。辛勤劳动的情景，让幼儿深切体会“汗滴禾下土”的真谛，使幼儿真正懂得“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。给幼儿创造在农田里参与劳动的机会，如拔萝卜、挖土豆等，培养幼儿吃苦耐劳的精神。通过劳动懂得珍惜别人的劳动成果、尊重他人的劳动。（三）在食育实践活动中体验劳动的快乐以食育文化为基础，通过开展实践活动如：幸福早餐、妈妈美食团、寻找家乡美食等活动让幼儿亲身去体验，这会让原本只接受食育知识教育而不直接参与活动的儿童，在对食物的知识和真正转变饮食习惯方面会有更明显的提升和改善，同时实践活动的开展也发挥了促进幼儿劳动技能培养的价值。通过食育的实践活动，孩子们用自己的双手制作出了各种美味的食品，挑战了自我，同时也开阔了眼界。通过丰富多彩的实践活动，幼儿不仅得到了极大的快乐，同时也提高了劳动的能力。（四）家园合作，巩固幼儿的劳动习惯幼儿的教育过程不是家庭或者幼儿园单方面的教育工作，家庭是幼儿园的重要合作伙伴。如果家园规范不一致，就会出现教育断层的现象，而家园合作共育就会令教育达到事半功倍的效果。教师应和家长及时交流，讨论培养幼儿劳动素养的相关事宜。在孩子的家庭作业中开辟了一块“食育做业’”，利用放学后或者周末的时间，让孩子在家完成一个为吃而做的作业，可以是普通的家务劳动，如洗菜、分碗筷、洗碗、……也可以是参与简单的烹饪如制作早餐等，结合传统节日也能布置相关的作业，如端午节学包粽子、冬至做汤圆等。遇到寒暑假，以假期作业的形式，让家长参与评价机制，给幼儿劳动的表现打星。通过评比激发幼儿在参与劳动时的竞争意识，这对培养劳动习惯，训练劳动技能起到推波助浪，持之以恒的作用。这样的作业想必家长们也是很开心的，也改变了家长对培养孩子劳动素养的观念，在全面培养幼儿劳动素养上形成家园合力。【参考文献】
篇三：幼儿体验劳动意义
幼儿体验劳动意义集合多篇
幼儿体验劳动意义4篇幼儿体验劳动意义劳动体验_800字今天，真是一个晴朗的好天气，天空没有一丝云彩，蓝蓝的，鲜艳极了。我和姐姐们早早地起床，戴上太阳帽，穿上旅游鞋，准备就绪后，我们就来到舅妈家进行劳动体验——种甜瓜，我们十分高兴。一路上，我们像一只快乐的小鸟，连跑带跳地来到瓜棚。可没想到来瓜棚的路不但远，而且十分难走，那一天天羊肠小道，简直要把你吓出一身汗来，还有走石头路，那一个个坚硬的石头，好像要跟我们作对似的，非要把你的脚磨出血泡。唉，我们终于体会到了农民的辛苦。来到瓜棚，眼前的景色让我们大吃一惊，那瓜棚就像一所所小房子似的，十分别致，路旁的花儿长得绚丽多彩。我们走进瓜棚，啊！真热呀！可能是因为天气的原因，瓜棚里很炎热，我们只好脱掉外衣，圈起袖子，开始干活了。首先，舅妈在地中做了一个个记号，好让我们摆甜瓜苗儿，因为甜瓜生长的过程中不能靠得太近，也不能靠得太远，所以要做上记号，我们从蓝子中拿出一个个甜瓜苗顺着舅妈的记号摆下去，哎，真累啊！虽然这时一项十分简单点的任务，可做起来，却是有难度的，因为甜瓜苗儿是装在一个很小的塑料杯里，捧起来，一定要力度适中，否则泥土会散出来。摆好后，我们还要把甜瓜苗儿从杯中拿出来，在指定的位置哪儿用锄头挖个小洞，把甜瓜苗儿种进去。
种好后，舅舅开始教我们洒水，舅舅说：洒水时，一定要像一个小圆圈似的罩住甜瓜苗儿，这样，甜瓜苗儿吸收的水分才平均，洒水时，时间不能太长也不能太短。太长了。苗儿会淹死的，太短了，苗儿吸收的水分不够。呵！看来，种甜瓜也有不少的学问呢！
接着，舅舅，舅妈使用塑料布把甜瓜苗儿盖上，这样可以使甜瓜苗儿生长时有适宜的温度和湿度，然后，我们便在甜瓜苗儿的位置上用牙签划个小圆圈，画圆圈也是很重要呢！圆圈划多大，将来甜瓜就会长多大，但也要适中。
啊！终于种完了，我们一个个都忙得满头大汗，想起我们，吃甜瓜那么甜，竟然想不到种甜瓜有那么辛苦。以后，我们一定要更加珍惜农民伯伯的劳动成果啊！
六年级:陈汉蒙娜幼儿体验劳动意义劳动体验为响应总行要求，我行组织三十五周岁以下员工参与劳动体验活动，我也有幸参与了这一活动，10月9日上午，我们便来到了一处西洋参大棚里，开始了今天的劳动体验项目——拔草。“在那！”顺着参棚的主人的指点，我们终于找到了此次活动要重点保护的对象——西洋参苗，只见它高不过指，生有寥寥几片叶子，其貌不扬，大棚主人用手捏住，轻轻一拔，顿时就露出它淡黄的根系，果然和我们常见的人参十分相似，“这就是参苗，一会儿千万不要拔错了！”明确了敌我阵营，我们很快就开始了拔草活动，一人负责两畦，拔草
要除根，拔太快了不行，漏草也不行，那些野草在很短的时间内就会长大，对西洋参的生长造成影响。
没过二十分钟，就感觉腰部酸痛，两腿发麻，想要站起来伸伸腰，马上就被遮阳网挡住了头，遮阳网还好说，横梁之间还有不少的蜘蛛网，一碰就是一头，地上潮湿的不能坐人，进退两难，只能弯着腰继续往前边拔边走，更惨的是，回头一看，才拔了没多远。
拔草又是枯燥活，重复劳动，我们人多，还可以互相之间说个笑话，偶尔抽出手机发个微信什么的，平时参农基本上是一人负责一个棚，一弯腰就是一上午，一拔就是好几天，其辛苦可想而知，这还是天气好的情况，天气闷热的时候，那罪就更没法遭了。
一上午的时间好歹是过去了，每个人都是满脸泥汗，腰酸背痛，饥肠辘辘，拔得草也堆成了小堆，吃着简单的午餐，做了个打油诗自嘲，曰：“参棚拔草苦，背天面朝土。上午拔一堆，还得一下午。”
终于熬到了天黑，打道回府，路上大家尽显疲惫，同时也深刻体会到了参农的不易，相比起来，我们高桌子矮板凳的坐着，渴了有水，热了有扇，行走有车，中午管饭，这样的条件真是太宝贵了。业务多，数钱脏，干活累，我们平时的这些抱怨，相比起来，实在太矫情了。
面对着窗口外那些辛苦在土里刨食的老百姓们，我们应该更耐心的为他们服务，更理解他们，更包容他们，我们的农商行能有今天的成就，离不开他们一砖一瓦的建设。
互相理解，珍惜现在，我想，这就是此次劳动体验的收获吧！幼儿体验劳动意义__年劳动体验报告
__年劳动体验报告范文对于这个暑假我的大部分时间都是用在家里，对于恋家的我，一放假就跑回家，好像晚一天回家就少了些什么，所以我无时无刻都想在家呆着，当很多同学在在开心的聚会，很多同学在计划着到哪的去旅游的时候，我却在家。正因为只有放假的时候才回家，所以爸妈也会在家陪我，其实自己很懒的，打心里真的很不想做这些。但是又不喜欢看着妈妈一个人忙来忙去的，心里很愧疚。比如说有时候好不容易玩电脑玩得起劲的时候，妈妈又在忙了，我不得不狠心扔下我的电脑帮妈妈做事。有时我在看电视时，她总是在我眼前晃来晃去，所以我又要扔下电视和妈妈共同忙碌。觉得妈妈总是没事找事做，她总是闲不住。不过，做这些我也有很多的收获，做这些很锻炼我的耐心，我的性格是那种只有三分钟的热情的那种，做什么事情是刚开始的时候热情饱满，百分百的投入其中，但是慢慢的就开始厌倦了，做起事情来总是马马虎虎的。妈妈什么也不会说把我做的不好的继续从做一遍，这个时候我的心里就会微微刺痛，有一些不舒服。可能是因为我一年到头都不怎么在家的原因，妈妈也总是不让我干，一道这个时候我的热度又燃起来啦。我不仅仅是学会了怎么做事，还学会了怎么做人，周围的人都很喜欢妈妈，我觉得这就是妈妈的魅力所在了，妈妈的性子很急，人也很直率，有时也不免得罪很多人，但是妈妈是非很分明的，她不会因为别人不喜欢她，而在别人需要帮助是置之不理，不会因为和自己关系很好，而在对与错的时候儿偏袒某一方，我觉得这一点对我很受用因为我总是很难在这方面处理好与朋友的关系。妈妈很孝顺，这是人人皆知的，她照顾家人无微不至，同时又体贴。这种体贴让我们更爱她。
在父母眼里我们总是孩子，我们总习惯在父母的照顾下成长，却不知如何面对将来独立的生活。但是，这是我们必须要做的，又是不可避免的。所以，用我们的暑假生活来好好体验一下——简单的生活是否简单。于是，我们便有了当家长的想法。
在家里做家长的一周里我学会了很多，学会了做饭。做饭我不擅长可是为了以后饿不死自己我还是决定在这个学习中学做几道菜。经过长期的观摩和记录我学习的第一道菜是西红柿炒鸡蛋，本来信心十足的我认为炒这道菜非常简单可是没想到第一次就失败了，在极度的痛苦和郁闷中我进行了第二次的尝试，有了上一次的教训这次要非常小心，根据记录和以前的经验，终于完成了。可是一尝.算了还是从做吧。看来做菜真的不是我想得那么简单，所以凡事都要从最基本的做起。那就先从摘菜洗菜切菜，做起。别说这些东西看似很容易也让我受益匪浅，举一个最简单的例子来说：以前根本就不知道土豆皮是怎样弄去的现在做起来就很得心应手了。所以任何事物不是我们想象中的那样只有通过时间才明白其中的道理。同时在学习的最后为父母做上了一桌午餐。从吃过早饭后，我带着“大孩子们”看电视、打牌，平平安安地度过了几个小时。可转眼又快11点了，我便匆匆忙忙去菜场买菜。在人声鼎沸、琳琅满目的菜场里转悠了20来分钟，经过一番讨价还价后，我买了菜便又匆匆忙忙赶回家去做午饭了。午饭由我掌勺，我弄得手忙脚乱。但父母对我的午餐还是比较满意的。
我不仅学会了做饭还学会了做家务。做家务劳动确实累，可是能让我们在劳动中实践，体验父母的辛苦;而且能培养我们不怕脏，不怕累的良好精神。所以，“多做家务，多多易善”拖地板。一开始，我也不想选择拖
地板的。可是，由于我们家的卫生间里马桶坏了，水泼了一地;没办法，我只得拿起拖把，小心翼翼地拖起地板。我先拿来一个小桶，在里面灌满水，把拖把放在里面浸湿;接着，我把拖把绞干，直到水不流出来为止。然后，我就两手握住拖把，细细地扫起地板。我拖地板是按顺序拖的。我先从左往右，依次拖了一次。然后再从上到下又拖了一次。由于拖把太沉了，我的手开始麻木，觉得特别酸，头发里开始夹杂着汗水。之后，我把拖把浸在手里，呵，还真脏，灰尘都沉入水底，面上浮现出淡淡的灰色。
我把拖把放在水里搅了一下，再拿起来把拖把绞干。最后，我又再次按着顺序拖了一下地板，确定干净后，再把小桶和拖把洗干净放回原处。等地板干后，相信还会跟以前一样，一尘不染，焕然一新的!从拖地板中我再次体会到了父母做家务劳动的辛苦、艰难。我握紧拳头，下定决心，一定要多帮父母分担家务劳动，让父母过得轻松、快乐一些!大家也一定要记住啊，“家务劳动，人人有份!”平时从里到外的衣服都是老妈帮着打理的我还学会了洗衣服，刚开始自己洗衣服洗得兴奋，什么衣服都往洗衣机里塞，恨不得把身上穿着的衣服也脱下来放进洗衣机洗一洗。结果把我心爱的衣服染色了，哎!心痛!这是一个具有很多教训意义的家务事故!!但后来吃一堑长一智，我明白了很多。1·要把不同色系的衣物分开洗;2·不同原料的衣物分开洗;3·尽量将衣橱里的衣服摆放在明处，这样不至于往衣橱里乱增加补给。
一阵手忙脚乱后，我的家庭角色体验也象征性的告一段落，不管这些天有多么的忙碌、多么的笨拙，这些点点滴滴都让我体会到了家长下班之余做家务的不易，同时也让我学会了独立，体验到了劳动的艰辛和快乐。
通过劳动，我门锻炼了意志，提升了自我的能力，增长了经验，同时这也算是一种人生生活的更真实的体验吧!
幼儿体验劳动意义生命的意义在于体验只要动动手指头，打开电视机可知全球天气，轻点鼠标可知生物的纲目物种，迁徙演化，摸摸触屏手机，足见秀才不出门，尽知天下事。科技在给我们带来便利的同时，也淡化了我们亲近自然，了解自然，的欲望。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，生命的真谛在于体验。只有体验过自然，体验过生活的人生，才是完整的人生。李煜若没有亡国破家的体验，怎么会有问君能有几多愁，恰似一江春水向东流的哀叹；杜甫若没有安史之乱的生活体验，怎么会有安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜的胸襟；白居易若没有贬谪生活的体验，怎么会有同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的感慨？怀着一颗好奇的心上路，一路上走走停停，看看山冈，赏赏霓虹，吹吹清风，心灵在放松中得到满足。去体验生活吧。看，流水多么洁净，清风多么恬然，呼吸多么自然！小时候，我与邻居的小伙伴三五成群的相约一起，爬山，掏鸟蛋，郊游，玩老鹰捉小鸡玩得不亦乐乎！我在爬山中明白：山之高大，路之难行。我在爬山中明白：越到陡坡处，越能锻炼一个人的意志与力量。我明白，要想前行，必须懂得与他人合作，只有手拉手，尽力而为，才能共同克服障碍，取得成功作文小时候的生活体验，在当时，我觉得很好玩，而现在，我觉得很有味！爬山的体验让我更有信心与希望。爬山，让我明白，无限风光在险
风！郊游，让我领略到大自然的生机与活力。我在郊游中观赏美景，寻找乐趣，抛弃了烦恼，拾到了友谊，分享了快乐！郊游间，我与同伴共同享用随身食物。分得一粒糖果，我都会很开心，。这就是生活的体验的意韵所在。
现在，安中的学习生活，让我更感受到了体验生活对于自己艺术发展的作用。上美术课，我都会很注重在室内学习与出外写生相结合。有时候，自己在室内画画，觉得累了，灵感没了，就会到校园里走走，甚至出校处走走，找找灵感，然后再回到画室进行创作。我觉得这样很有乐趣，更有活力了，学习更有劲头了！
一个人，如果不亲近自然，不体验生活，他往往会在虚幻中寻找寄托，在无聊中虚度光阴。现在，有些人整天沉迷于网络，玩游戏，以致体型越来越胖，体质越来越差。以致玩物丧志。为何？只因缺少生活的体验！
生命的意义在于体验生活。春天，因为花开而美丽，因有你更精彩；秋天，因为丰收而充实，因有你更喜悦。生命中的乐趣，因有自己的体验而更有韵味！。让我们一起手牵手，体验生活吧！
篇四：幼儿体验劳动意义
幼儿园劳动教育的意义及实践路径
摘要：在教学改革不断深化的背景下，素质教育理念也愈加深入人心，劳动教育是素质教育的重要组成部分，自然也受到了更为广泛的关注。作为学校教育的奠基阶段，幼儿园教育不仅要注重基本教学工作的实施，还要加强对劳动教育的重视，并加以有效实践，为幼儿综合素质的发展奠定良好基础。基于此，以下就将幼儿园教育作为载体，着重分析劳动教育的意义和实践路径，希望提供参考。
关键词：幼儿园；劳动教育；劳动观念
可以说，劳动教育是价值教育，也是实践教育，通过劳动教育，幼儿对劳动有一个更加正确的认知，逐步学会劳动、热爱劳动，掌握基本的生存、生活技能。那么，在实际教育中，如何落实劳动教育呢？如下。
一、幼儿园劳动教育的意义
（一）有利于幼儿吃苦耐劳品质的培养
在幼儿园教育中，可以发现这样的问题，即不少幼儿很容易因为游戏难度超出自身的承受或理解范围而产生抵触情绪，更有甚者，直接放弃，这不仅阻碍了游戏活动的有序开展，还不利于幼儿身心健康发展。而通过劳动教育的开展，幼儿有了更多锻炼自我的机会、平台，在幼儿教师不断引导下，渐渐形成了临危不惧、勇往直前的品质，当遇到困难时，他们不轻易言败，而是以积极的心态面对，并在劳动过程中体会到艰辛，从而养成吃苦耐劳的精神和品质。
（二）有利于幼儿自我管理能力的增强
现如今，许多幼儿都是家里的独生子女，从小被家长捧在手掌心，基本不用参与劳动。久而久之，他们就会渐渐丧失自我管理能力，在进入幼儿园时，他们连一些基本的穿衣、吃饭等都无法自主完成。在此情形下，劳动教育就显得更为重要了。通过幼儿教师的引导和多元劳动实践，幼儿的自我管理能力得以增强，行为举止、习惯等也得到了改进，这对于其后续学习和成长是十分有利的。
（三）有利于幼儿良好劳动观念的形成
任何行为都会引发心理的变化，对于劳动教育来说，这点亦是如此。通过有效的劳动教育，使幼儿从思想上产生内在自觉，从行动上外化于行，从主观上亲近劳动、热爱劳动，从而产生尊重劳动人民、尊重他人劳动成果的心理。以这种日常教育渗透劳动理念的方式，使幼儿从小形成良好的劳动观念，助推其正确价值观的形成。
二、幼儿园劳动教育的实践路径
（一）在游戏活动中渗透劳动教育
玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的拿手好戏，在幼儿园教育教学中，游戏活动占据着至关重要的地位。在开展游戏活动时，幼儿教师可以结合幼儿的身心特点和成长需要，将劳动教育融入其中，让幼儿在体验游戏轻松氛围的同时，切实感受到劳动的乐趣，进而更加热爱劳动、勤于劳动。例如：幼儿教师可以定期组织幼儿开展“我是模仿小能手”为主题的游戏活动，让幼儿在娱乐中获得良好的劳动体验。具体来说，幼儿教师可以将舞台交给幼儿，让幼儿依次扮演食堂的“服务员”、校车的“司机”、超市的“收银员”。不一会儿，一个个“小服务员”、“顾客”出现在眼前。当“顾客”出现在餐厅时，“小服务员”立刻走上前，为“顾客”介绍本店的美食；在用餐期间，“小服务员”为“顾客”上菜；当“顾客”用餐结束后，“小服务员”纷纷收拾起了餐桌……在此期间，幼儿可以实现角色互动与表演，通过劳动为他人服务与便利，进而使自己获得成就感，在和谐、民主的氛围中体会到参与劳动的愉悦。
（二）在课程目标中渗透劳动教育
在幼儿园教育领域，幼儿教师应当立足于课程实施的核心内容进行劳动教育的渗透，进而课程的育人功能发挥到极致，为幼儿综合素质的提升起到良好推动作用。对此，幼儿教师在开展课程教学活动时，可以通过多元化课程渗透劳动教育，进而在完成课程教学目标的同时，培养幼儿良好劳动意识，达到劳动教育的目的。例如：幼儿教师可以鼓励幼儿参与走班课程，并且在其中渗透劳动理念。具体来说，走班课程是对传统课程的革新，可以打破传统教学的束缚，使幼儿在
自主学习、探究中，感受劳动的价值与魅力所在。如：幼儿教师可以提前将幼儿合理划分为若干个小组，鼓励幼儿以小组为单位参与丰富实践活动（如“美食厨房”、“鲜花工坊”等），让幼儿参与到美食与鲜花的制作过程中。在此期间，幼儿合理分工、互帮互助，有的在洗菜，有的在切菜，有的在准备碗筷，有的则在收拾厨房……很快就完成了幼儿教师布置的任务。在自主实践中，幼儿切实体会到劳动的喜悦，进而树立良好的劳动意识，学会尊重自己、他人劳动成果，养成正确的劳动习惯。（三）在生活实际中渗透劳动教育
对于幼儿而言，生活实际在其劳动意识的激发方面有着至关重要的作用。对此，幼儿教师应当积极寻找生活实际与劳动教育的契合点，并且通过行之有效的方法，促进两者的融合，以引导幼儿自我服务、集体服务以及社会服务等方式，增强幼儿的劳动意识，为幼儿劳动观念的发展助力。首先，自我服务意识。幼儿教师可以结合各个阶段幼儿的特点，设计相关的劳动实践活动。例如：“一日生活”是一个不错的选择，幼儿教师可以就不同阶段幼儿的心理需求差异作为入手点，为不同的幼儿制定不同的劳动项目，这样才能够更加充分地发挥劳动教育的功能，有效增强幼儿自理能力。其次，集体服务意识。幼儿教师可以给幼儿提供班级服务的机会，让幼儿从中获得历练。例如：按照学号轮流值日、整理班级图书角等，这些都可以增强幼儿的劳动体验，使幼儿感到光荣。最后，服务社会意识。随着幼儿个人思想、观念以及行为的发展，幼儿教师应当积极带领幼儿走出幼儿园，走入社会，通过劳动帮助更多需要帮助的人。例如：在周末，幼儿教师将幼儿组织起来，开展“小小邮差员”的实践活动，要求幼儿自由组成小组，以小组为单位，为幼儿园的各个班级分发报纸、刊物；又如：带领幼儿去往周边社区、敬老院，帮助社区打扫卫生、为敬老院的爷爷奶奶表演节目……这样不仅可以锻炼幼儿，还可以使幼儿体验到服务社会的使命感和光荣感。
结束语：
总而言之，新时期的幼教工作者，应当充分认识到劳动教育的意义，找出其与幼儿园教育之间的契合点，并且通过行之有效的方法将其落实到位，努力为幼
儿创建更加优质的成长氛围，使幼儿在收获丰富新知和技能的同时，树立正确的劳动观念，进而推动幼儿自我管理、社会适应等能力的发展。
参考文献：
[1]李慧娴.德育视角下幼儿园劳动教育的意义及实施策略[J].吉林教育,2020(13).
[2]郑娟玉.浅谈幼儿园劳动教育的意义及实施策略[J].幼儿教育研究,2019,26(02):12+20-22.
篇五：幼儿体验劳动意义
幼儿自我服务能力培养及参与家庭劳动的重要意义
摘要：在人一生所接受的教育中，家庭教育先于学校教育，并且在学校教育的整个阶段内，一般都自始至终伴有家庭教育。学校教育结束后，家庭教育仍在继续，甚至影响终生，这充分证明了家庭教育的重要性。父母都希望教子成才，但是如何对自己的孩子施行正确的家庭教育，很多家长都很困惑，对其知之甚少。关键词：幼儿自我服务；能力培养；家庭劳动；参与引言作为一个独立的人，自我照顾能力是人类适应社会生活的最基本能力之一。根据对儿童日常生活的观察，有太多的父母安排来代替他们，儿童高度依赖，儿童自理能力的发展大多缓慢。本文对家庭和幼儿园小班儿童的自我照顾能力进行了观察和分析。“自主协商、家庭互助”的方式培养了小班幼儿的自理能力，为培养幼儿的自立能力奠定了基础。一、幼儿参与家庭劳动的重要意义幼儿在心理和智力等方面尚未发展成熟，所以他们行为的塑造大部分是靠模仿身边人。在幼儿时期，父母是幼儿最主要的模仿对象，父母的一言一行直接着幼儿的行为。幼儿期是幼儿行为塑造的关键期，是培养幼儿良好行为习惯的黄金时期。如果家长想要达到幼儿将无意识行为转化为有意识行为的效果，必须对幼儿实行良好的家庭教育，发挥家庭教育的重要引导作用。在幼儿6岁前，家庭是其主要的生活环境，父母亲是幼儿接触最多的人，也是受影响最大的人，所以家庭教育方式在幼儿行为问题发生中产生最直接的效果，起着最重要的作用。认真探讨家庭教育方式对幼儿行为的影响，清醒、全面的认识幼儿行为问题，对幼儿健康人格的形成有着重大的意义。二、幼儿自我服务能力提升策略（一）科学的生活自理方法科学的生活自理方法在培养孩子自理能力，由易到难，由浅入深，逐步提高，循序渐进。刚开始的时候，提出最低要求，以鼓励为主，要让孩子体验到劳动快乐和成功的喜悦，让孩子有自信心去完成。如培养幼儿穿脱衣服，先学会脱鞋子、衣服、裤子；然后整理衣服、裤子，摆放好鞋子；然后教会孩子穿衣服，如何分辨正反面；要捏紧里面衣服的袖子，再伸入衣袖管；学会压、塞衣服；以及拉拉链、扣纽扣。逐步提高要求，循序渐进。同时在这个工程过中，幼儿会出现许多问题，如有个幼儿套一件毛衣，使劲往下拉，露出脑袋；可是想要把胳膊伸进袖子里，怎么也伸不进，最后又把毛衣脱下来，重新穿。这时应该怎么办呢？走过来直接帮助孩子穿毛衣吗？心理学家费茨将动作技能分为三个阶段：认知阶段，联系阶段，自动化阶段，这三个阶段有依次顺序，让幼儿在连续的试验、摸索、操作的情况，达到自动化的阶段。不经过上百次的练习孩子能真正掌握生活技能吗？在这个过程过中，家长要学会放手，正确指导，适时引导，进行强化，耐心等待，不要急于求成，这样才是明智的选择。（二）以身作则，为孩子树立榜样列宁夫人克鲁普斯卡娅说：“家庭教育对父母来说，首先是自我教育”。育儿先育己！父母对于幼儿而言，不仅是养育与陪伴者，更是幼儿最早学习、最早模仿的对象，父母的行为习惯及思维方式对幼儿都能形成潜移默化的作用。所以，父母的一言一行，尤其是生活中的细节，将会对孩子产生至深的影响。父母是孩子最好的老师，因为父母一直都是孩子长期学习的榜样。培养幼儿自我思考简单问题和解决问题的能力；父母通过演示解决困难和获取答案的过程，培养幼儿善于利用工具解决简单困难的能力，以达到最终目的。父母在家庭教育的方方面面做好孩子的榜样，给予正确的思想道德教育，引导孩子树立正确的人生观、世界观、价值观。（三）共同创设良好的环境幼儿园和家长应该形成合力。“三天打鱼，两天晒网”的模式在培养自我保健行为方面是无效的，这通常是无用的。有些孩子有“5+2=0”，也就是说，老师严格要求
孩子在幼儿园照顾自己5天，周末在家2天，依靠父母，下周一回到幼儿园就恢复到原来的水平。家庭互相帮助，将孩子的自理水平提升到理想的发展水平。小班幼儿处于持续发展的萌芽阶段，容易受到外部环境的影响。父母需要为孩子创
造一个良好的环境。轻松和谐的学习氛围，当孩子完成时，鼓励和表扬他们“你太棒了！真能干！”父母鼓励孩子坚持自助，以一段时间为周期来看孩子是否有进步，并给予相应的奖励来激发孩子的主动性和毅力。结束语家庭教育是在幼儿健康成长的过程中不可或缺的一种教育，家庭教育有着学校教育、社会教育无法代替
的作用。家长一定要意识到对幼儿实施良好的家庭教育的重要性，努力提高自身
素质，改变家庭教育观念和家庭教育方式等，提高家庭教育的质量，让幼儿茁壮健康成长！参考文献:［1］娄艳霞.家园共育在幼儿园领域活动中的渗透与融合［J］.中国农村教育,2018(24):118.［2］陈志华.幼儿园保教中的家园互动策略［J］.福建基础教育研究,2018(12):136-138.［3］魏凤.如何做好幼儿学前教育工作［C］.中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1394-1395.
篇六：幼儿体验劳动意义
幼儿园劳动教育的意义及实施策略思考
【摘要】在优生优育政策的倡导下，大多数年轻人选择只要一个孩子，这些家长高度重视孩子的教育问题，如把孩子送去乐器班、竞赛班，但家长忽视了劳动教育的重要性。虽说幼儿园时期的孩子认知能力和思考能力比较浅薄，但这也是观察、了解世界和塑造三观的时机。《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出要把劳动教育作为义务教育阶段的必修课。幼儿园是义务教育的基础阶段，也是人格形成的关键期，因此幼儿时期是家长和教师为孩子进行劳动教育的重要时期。良好的劳动教育可以帮助幼儿培养劳动思维、劳动能力、劳动习惯和热爱劳动的精神。本文就幼儿劳动教育的意义及策略思考展开论述。
【关键词】劳动教育幼儿园意义现状对策
对幼儿园阶段的幼儿而言，开展劳动教育和培养劳动习惯的方式有多种，但这需要幼儿教师正确认识劳动教育的内涵。最关键的是幼儿园劳动课程建设和长效实施劳动教育的保障机制，培养幼儿养成好习惯，并坚持不懈、始终如一。这需要仔细研究劳动教育对幼儿成长的意义，并寻找行之有效的方法，做到劳动教育的普及，培养幼儿形成良好的品德，促进幼儿全面发展。
一、幼儿园开展劳动教育的意义。
（一）可以培养幼儿中华民族优良的劳动精神。
鼓励幼儿独立参与、自己动手、随时随地、坚持不懈地进行生活技能劳动，这可以让他们对劳动内容有初步的了解。幼儿园的劳动教育亦是德育教育，也能慢慢培养幼儿的劳动思维和劳动概念，再加入实践活动，可以养成幼儿劳动光荣的理念。在实践中劳动，可以让幼儿了解劳动的内涵和意义，还可以帮助幼儿养成劳动的习惯以及养成“劳动光荣”的精神，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
（二）可以提高幼儿的劳动能力。
幼儿园开展劳动教育实践活动，如安排幼儿开展水稻种植活动，体验劳动的辛苦。这既可以帮助幼儿弥补劳动的缺失，提高身体素质；又可以促进幼儿劳动精神的提升。
（三）可以促进幼儿发展自我意识。
幼儿园实施劳动教育，可以帮助幼儿对自己有一个初步的认知，可以清楚地知道自己与社会之间的关系。有利于培养幼儿服务、奉献社会的精神，帮助幼儿明确知道社会的重要性，为国家和社会的发展贡献出自己的力量。
二、当前幼儿劳动教育的现状。
（一）父母缺少对幼儿劳动价值观的培养。
如今家庭的生活质量较好，对唯一的孩子更是千娇百宠，一些家庭甚至配备了家居机器人。即使没有机器人的家庭也认为孩子的年龄较小，不需要做家务，家长顺手做了即可。部分家长对幼儿照顾得很细，穿衣吃饭洗漱都是家长帮忙。家长的过度呵护，让孩子沉溺于“温柔窝”里，并对家长产生极度依赖。这会对幼儿园劳动教育的开展产生一定阻碍，孩子很难甚至不愿意参加劳动教育，只想被父母照顾。
（二）教师忽视课程实施计划。
据调查显示，幼儿园的劳动区域比较小，劳动活动比较少，劳动时间也较短，无法很好地达到劳动教育的效果。而且在幼儿园开展劳动教育时，绝大多数的教师都是随心而动，没有提前制定计划，草草进行活动，没有充分让幼儿感受到劳动的内涵和意义。在劳动活动中，由于教师没有规范的制定计划，安排好时间，幼儿往往刚进入状态就被打断，导致劳动教育无法顺利进行。
（三）劳动内容单一乏味。
在教育教学中，幼儿教师没有真正理解劳动教育的内容，在平常开展劳动教育时，教师只是安排幼儿幼儿自己吃饭，自己穿衣服，自己上厕所等内容简单稀疏的活动，无法达到劳动教育应有的效果，幼儿接受状况也不佳。因此，幼儿教
师需丰富幼儿园劳动教育课程资源，从而开展渗透性的劳动教育活动，帮助幼儿培养劳动精神。
三、探究幼儿园开展劳动教育的对策。
（一）家长需要转变观念。
家长要明确知道劳动教育对幼儿幼儿的重要性，过度呵护不是对孩子好，这只会阻碍幼儿的成长。在家里，家长可以适当的锻炼幼儿动手做事的能力，如择菜，扫地，洗碗等活动，如果孩子在开始的时候无法做好，家长可以适当的引导孩子进行锻炼，而不是让他们活在“象牙塔”里，孩子终究会成长，懂得劳动学会劳动对幼儿是有着很大的益处的。
（二）制定具体详细的计划。
针对幼儿园教师开展劳动教育缺乏计划安排，达不到应有的劳动教育效果的情况，教师可以在课前详细拟定教育目标和实施过程计划，如根据幼儿的年龄和喜好开展劳动活动。小班的幼儿，教师可以安排他们做些简单的活动，独立穿衣服；中班的幼儿，教师可以安排他们稍微复杂的活动，整理自己的书包柜；大班的幼儿，教师可以安排他们擦黑板。根据年龄安排劳动活动，可以帮助幼儿学会劳动，学会帮助他人，真正达到劳动教育的意义。
例如，幼儿教师在大班开展劳动教育时，可以根据教学要求和幼儿的年龄来开展活动。而大班幼儿需要学会奉献，教师可以带这些幼儿去人民公园或在幼儿园区域内清扫垃圾。在活动开展前，教师要告诉幼儿具体的要求，每名幼儿有一块区域，谁清扫的最干净，谁就可以获得今天的小红花，以此激发出幼儿的斗志。幼儿在打扫时，教师可以在一旁给予指导意见，到了规定时间，教师需要选出今日的打扫冠军，给予表扬和今日的小红花，并告诉幼儿劳动的意义。
（三）教师悉心引导。
幼儿阶段的幼儿年龄较小，学习和活动的开展都需要教师的引导来进行。幼儿教师需要转变自身陈旧的观念，不能只关注幼儿幼儿的学习，还要注重幼儿的劳动教育。在幼儿的一日活动中，教师是陪伴幼儿最多的人，教师对幼儿的影响
可谓很大。因此，幼儿教师要注重幼儿劳动观念的培养，为他们安排足够多的时间进行劳动。
例如，幼儿教师在中班进行劳动教育时，可以帮助幼儿学会独立。在中午吃饭的时候，教师可以在一旁示范一遍盛饭和洗碗，放回餐具的流程，再安排他们自己盛饭，吃饭，洗碗，放回餐具，培养幼儿幼儿的独立性。在中午休息的时候，教师可以教给他们铺床；午休完，教师再接着教他们叠被子，借此培养幼儿幼儿自己做事，不依靠他人的观念。此外，教师也可以安排幼儿打扫教室，归置桌椅。通过活动的开展，让他们在劳动中得到乐趣，从而喜欢上劳动。
【结束语】总的来说，在幼儿时期为孩子培养劳动意识，可以帮助他们尽早懂得独立，学会照顾自己，既可以减轻家长负担，又可以促进孩子的成长。教师要进一步合理安排劳动内容，全方位渗透劳动教育。
【参考文献】
[1]李军.略论新时代背景下幼儿劳动教育的有效策略[J].新课程,2021(52):3.
[2]孙帆.在幼儿园劳动教育中培养幼儿的合作意识[J].新课程,2021(52):5.
[3]黄海燕.关于小班幼儿劳动教育实践的讨论[J].幸福家庭,2021(11):125126.
篇七：幼儿体验劳动意义
社会实践活动不但为幼儿提供了一个发挥自我才能体现自我风彩的舞台也是培养和锻炼幼儿综合水平的一个阶梯它不但充实了教学内容活跃了教学气氛拓宽了社会视野掌握了实践技能使幼儿学到了很多书本上学不到的知识掌握了在幼儿园中学不到的技能同时也缩短了理论与实践脱离的距离是一个让幼儿接触社会的演练场地
幼儿园社会实践活动的意义
幼儿期是人的社会性发展的关键期，他们对社会、对自然、对周围的一切都没有全面、系统的了解，但同时又对他们有着浓厚兴趣，喜欢亲自去体验社会、感受社会，从而去适合社会，因而，社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分。《纲要》提出“引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活相关的各行各业人们的劳动;引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展;引导幼儿理解、体验并理解基本的社会行为规则”。可见，孩子的社会性发展在幼儿期是至关重要的。我园通过近两三年的探索、研究和实践，使幼儿的社会实践活动已成为我们幼儿园课程的一部分。在具体的实施中，取得了一定的实效，也总结了一定的经验。
一、社会实践活动蕴涵着广阔的教育资源
在儿童的眼中，世界是多姿多彩的，他们睁大求知的双眼，对所观察的一切事物都赋予了生命。社会、自然给我们提供了天赐的学习环境，而“实践”赋予了孩子探索学习的武器。当我们带孩子们来到田地里，他们不光理解了一些农作物，同时还看见了很多平时看不见的动物，如：牛、羊等;当去超市购物时，他们不光知道了超市里的食品是按其自身特点分类的，还知道了物品上条码的作用;当去公园捡落叶时，他们不但理解了各种树的树叶，同时也知道了落叶树和常绿树的不同……在这些活动中，孩子们都在充满兴趣的状态下，在最真实的生活中，亲自用眼、
用手、用心、用身去获得最直接的感受，不知不觉地接受到教育的影响和作用。大自然、大社会中所蕴涵的教育价值是多元的、广博的，不是在活动室里让孩子看几幅图片所能替代的。能够说，大自然、大社会就是我们教育者的百宝箱。
二、社会实践活动是发展幼儿社会交往水平、培养独立性和意志品质的最佳途径
当今的家庭结构使我们的孩子处在简单、孤立、封闭的环境中，缺少与他人、同伴、群体、社会沟通交往的氛围，而社会实践活动则创造了良好的环境和机会，为孩子们提供了充分表达自己交往意愿的机会，让孩子在实践中学会沟通、学会理解他人、满足自我的需要，和大家友好相处。例如：去参观消防队时，孩子们大胆地与消防员叔叔交流，主动请教自己好奇和注重的问题，整个实践活动显得生机勃勃，孩子和教师都在互动中获得了更多更全面的知识与经验;在超市购物的活动中，孩子们在自己找不到所需食品时，会自己去向营业员阿姨询问，使超市的所有工作人员都加入到我们的搜寻行列;当自己的钱不够时，几个小伙伴商量共同买一样物品。这些活动都使孩子在不知不觉中体验到了分享、交往的快乐。
三、社会实践活动为幼儿良好情感的发展提供了丰富的养分
独生子女教育中存有一个较突出的问题就是因为成人的过度宠爱，使得他们任性、自私、冷漠、缺少责任感，总是在享受别人的关爱而不懂得奉献和给予爱。我们利用社会实践活动中丰
富多元的教育资源，注重培养幼儿良好的情感，让孩子体验关心协助他人的幸福，享受爱他人与被爱的幸福。比如：在我们带孩子去参观敬老院、安抚孤寡老人之前，我们就组织孩子们精心编排了节目，其中有诗歌朗诵、歌曲、舞蹈等，不但如此，我们还让孩子从家里带来了老人爱吃的食品。当孩子们去敬老院给爷爷奶奶献上花、送吃的、给行动不便的爷爷奶奶扣衣服扣子、梳头发时，敬老院里充满了浓浓的祖孙关爱温情。最后孩子们还给爷爷奶奶们表演了精彩的节目，敬老院萦绕着一片欢声笑语，爷爷奶奶直夸小朋友们乖。这样的活动，不但给敬老院的老人带来了快乐，孩子们在活动中也进一步学会了关心老人、尊敬老人，相信爱的种子已深扎在孩子的心中。
四、家长资源是我们社会实践活动展开的强力后盾
家长资源是一片沃土，家长的智慧深不可测，家长更是一本耐人寻味的书，值得我们去开发和利用。我们老师从转变家长观点、到家长主动参与我们的活动，做了大量的工作。能够说家长知识水平不同，素质不同，对于老师的安排也就会有不同的看法。比如在我们参观了菜场和超市后，我们结合主题开设了“小超市”和“我是小厨师”区域活动，于是发动家长和幼儿共同收集材料。当发出通知后，有的家长想做，却无所适从;有的家长认为太烦家长了，这是老师做的事;还有的认为这是小儿科的事就敷衍了事;有的甚至说：“老师像捡破烂的。”针对这种现状，我们通过开家长会，发主题调查表，说明收集资料的意义所在。特别是通
过开家长观摩活动，让家长知道幼儿收集资料的过程就是幼儿学习的过程，不同的材料能为幼儿带来广阔的天地，幼儿获得了经验，就会产生与同伴分享的强烈愿望，会增强幼儿自主学习的动机和自我表达的信心。当家长在观摩活动中感受到材料给孩子带来激情和快乐的时候，家长的观点逐渐地转变了，当家长理解了收集材料工作的意义，收集材料的问题就迎刃而解了，继而，家长主动参与我们社会实践活动的热情随之产生，孩子完成任务的意识和水平实实在在地增强了。
总来说之，“社会实践活动”是幼儿园教学活动不可缺的环节与步骤，也是幼儿巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径。社会实践活动不但为幼儿提供了一个发挥自我才能，体现自我风彩的舞台，也是培养和锻炼幼儿综合水平的一个阶梯，它不但充实了教学内容，活跃了教学气氛，拓宽了社会视野，掌握了实践技能，使幼儿学到了很多书本上学不到的知识，掌握了在幼儿园中学不到的技能，同时也缩短了理论与实践脱离的距离，是一个让幼儿接触社会的“演练场地。我园的实践活动受到了广大家长的支持和肯定，引起了良好的社会效应，体现了我园的价值，取得了显著的成绩。今后我园将继续展开社会实践活动，放开手脚给孩子一片天地，让他们在大社会、大自然中学会做人、学会做事，在磨砺中成长，去迎接未来社会的挑战。
篇八：幼儿体验劳动意义
一个办事条理性强的孩子不会浪费任何学习的时间和机会能够充分利用时间提高学习效率??其实在学习中出现困难的孩子是从最开始上课的时候他不知道自己的学习用品在哪里开始的他不知道自己的东西放在什么位置做事情总比别人慢半拍不知道自己该做什么该怎么做几乎每一次行动全得依赖于老师或者家长的提醒与督促
孩子参加家务劳动的意义有什么
做家务活可以很好的培养孩子的动手能力外还可以更好的促进他们的学习，那么究竟孩子做家务活有哪些意义和优势呢?以下是店铺为你整理的孩子参加家务劳动的意义，希望能帮到你。孩子参加家务劳动的意义
第一，家务劳动能够消除孩子的依赖性，增强孩子的家庭责任感、义务感。
家务，家务，就是家庭事务，是每一个家庭成员都应该来共同分担的。孩子，就是家庭中一个不可或缺的重要成员，为什么就不能来担当家务劳动呢?很多家长认为：孩子还小，没有做事情的能力，现在应该给他的是一个无忧无虑的童年。这样的想法和干家务并没有什么冲突。孩子是一点一点长大的，家务也是一点一点的教孩子做一些他力所能及的事务，如：扫地、倒垃圾、收拾碗筷等等。大家不难发现，当孩子为家里做了一件他能够做的小事时是多么高兴和自豪!他不仅会因为受到家人的称赞而感到高兴，还会在家里找到自己的位置，肯定自己的存在价值，树立“我能行”的自信。无论大人还是孩子，在心理上都需要拥有肯定、赞许，都需要得到大家的认可。如果没有的话，他会在另外的方面得到：例如通过撒娇、生气、不吃饭等等来吸引大家的注意，得到心理安慰。当家务劳动在潜移默化中融为孩子生命的一部分时，孩子会为自己能够为父母分担家务劳动而感到自豪，同时认可自己的责任和义务。尤其是有“要把孩子当朋友对待”的教育思想的家长，更应该像对待真正的朋友一样，让孩子学习分担——“有福同享，有难同当”的才是真正的好朋友。
第二，家务劳动能够使孩子懂得父母的辛苦，学会关心、体谅别人，融洽社会关系，善于合作。
当一个孩子能够体会到干家务所需要付出的辛苦和无奈时，他就能够真真切切地体会到父母要为家里操多少心，要付出多少辛劳，从而通过亲身感受产生对父母真挚的敬意。只有这样的孩子才会对父母充满感激之心，才会珍惜所得的一切，他会因此而关心、体谅父母，
进而尽力为父母做更多的事情。在干家务这个过程中，有时候凭借孩子个人的能力是很难完成的，这个时候他就需要寻求帮助，或者和人合作。经过多次亲身实践锻炼，孩子就知道面对问题该怎么解决，并且能够通过思考总结出最好的方法——人总是在干活的时候有“逃避劳累”的想法，这样更促进其思考能力的发展。
在社会上，会关心、体谅的人就会从别人的角度着想，尊重别人，珍惜别人的劳动成果，建立良好的社会关系，和别人精诚合作，更有利于其取得成功。
第三，家务劳动可以培养孩子吃苦耐劳的精神、坚强的意志和坚忍不拔的毅力。
世界上没有任何事情能够像家务劳动这样繁杂、琐碎、持久。在长期的家务劳动中，孩子能够在反复的操作中变得熟练起来;能够在成功中寻找到自信;能够在挫折中受到忍耐的磨练;能够在枯燥中学会坚持。长久下去，孩子会把家务当成“顺手”的一件简单的事情来处理。其实，在生活中，在孩子的成长过程中要面对许多困难和挫折，有了吃苦耐劳的精神、坚强的意志和坚忍不拔的毅力，一切都会迎刃而解。
第四，家务劳动可以使孩子增强办事条理性。许多时候，我们面对的不是一件事情的出现，而是有好多事情同时都在等着我们去完成。家务劳动也是这样。该先做什么后做什么?其实就是在教育孩子做人与做事的道理：捡重要的、紧急的先做，次要的、可以延缓期限的后做。有时候，一些事情可以同时做，例如：把衣服放到洗衣机里洗的时候，可以同时在火上烧水，五分钟的时间里还可以浇花、拖地„„再如：上街买东西的时候要把清单写好，一次基本上把要买的东西都买来，还要注意在路线上节省时间。常此以来，这些看似不足为道的小事情，小时间却能够给孩子的人生节省下一大块时间财富。第五，家务劳动可以提高孩子的学习成绩。这个说法好像很荒谬：“家务劳动”和“学习成绩”好像是风马牛不相及的事情吧?其实不然。一个有责任感、义务感的孩子知道学习是自己的任务，不会向别人推卸责任;一个关心、体贴别人的孩子知道
自己的学习机会来之不易，懂得拥有时珍惜;一个懂得合作的孩子，能够借助别人(同学、老师或者父母或者其他认识的人)的力量学到更多的东西;一个有吃苦耐劳的精神、坚强的意志和坚忍不拔的毅力的孩子在学习中遇到困难时不会畏惧，更不会退缩;一个办事条理性强的孩子不会浪费任何学习的时间和机会，能够充分利用时间，提高学习效率„„其实，在学习中出现困难的孩子，是从最开始上课的时候，他不知道自己的学习用品在哪里开始的，他不知道自己的东西放在什么位置，做事情总比别人慢半拍，不知道自己该做什么，该怎么做，几乎每一次行动全得依赖于老师或者家长的提醒与督促。这样的孩子的家长，比别的孩子的家长要付出更多的辛劳，但是孩子的成就却很一般，甚至不会自己独立地生活。引导孩子做家务活的注意事项
1、让孩子感到自己的重要性迎合这阶段孩子渴望被看作大人的需求，告诉他，他的工作对家庭带来很大的帮助，会因此节省出更多的时间，让全家人一起娱乐。2、给孩子提供选择的权利给你的孩子提供一份所有他能够做的家务的清单，让他/她自己选择其中的一两项工作，这会让他/她感到，自己拥有选择和控制的权力。从而心甘情愿去做自己选择的工作。3、把任务细致化，并给孩子做示范一个整体的概念(像“把你的房间收拾好”)可能会让孩子困惑并挫败孩子的积极性。把一个任务分拆成数个步骤(把玩具装进玩具箱里，把书放到书架上摆整齐等等)，这样他才会确切的理解你的要求。另外，父母应该亲自给孩子做示范，回答他所有的疑问直到他能够独立完成。父母的耐心是非常至关重要的，即使他忘记了某个步骤，不要批评他，高高兴兴地提醒他知道他记住为止。4、忘记“完美主义”对这个年龄孩子来说，积极地参与比起结果来说更为重要。如果你的孩子洗的袜子不够干净，擦的桌子不够亮，不要去批评他的工作，批评会挫败孩子的自尊，更会降低他与人合作的意愿。如果某项工作
要求每次都必须完成得尽善尽美，那这绝对不是一项适合孩子去做的工作。
5、给孩子提供合适的工具不要给孩子一把比他还高的扫帚，给他一个小小的扫帚用来把案板上的面包屑清扫干净。如果你想让她帮你收拾饭桌，那末，就只让她把吃剩的饭菜帮你拿进厨房就行了。6、给孩子做个好榜样父母千万不要当着孩子抱怨做家务的繁琐和无聊，这会给孩子传达一个信息---做家务是一件非常可怕的事。父母应尽量让孩子认识到，帮助大人尽快做完这些事就可以留出更多的时间陪他/她一起玩。7、不要强迫孩子不要采用强迫的方式，给孩子留一个缓和的过程或一点余地。比如“我可以让你玩十分钟，十分钟一到，你必须立刻去收拾你的书桌。”这样的方式。8、提供奖励表扬和奖励会对孩子养成良好的习惯带来极大的帮助，而另一个有效的策略就是给孩子制定一个合理的计划：把他/她所要完成的任务的每一步骤绘制一张图表，每当她顺利完成其中的一个步骤，就奖励她一颗小红星。当他顺利地完成整件任务，奖励他一件他所希望得到的合理的奖励，注意了，不要用金钱和物质奖励。9、合理安排所有任务对学龄前儿童来说，重复做某件事就会让孩子感到乏味。所以应该不断地变换任务内容，但绝不要打破传统的习惯分工，例如让男孩子拖厨房的地，女孩子就让她去做一些需要细心的工作。10、给孩子发展的空间一旦孩子掌握了之前交给他/她的工作，就应该给他/她提出更高的要求，扩大他/她的工作范围。比如，他应经可以熟练的完成洗衣前的衣服分类工作，那在你的指导下，就应该让他学习如何使用洗衣机了。
篇九：幼儿体验劳动意义
幼儿园劳动教育的意义及实施策略思考
摘要：3—6岁是培养幼儿自理能力和养成良好生活习惯的关键阶段，在幼儿成长的过程中，要不断给幼儿渗透要热爱劳动并尊重劳动成果的意识，多给幼儿亲自动手操作的机会，帮助他们养成爱劳动的习惯。
关键词：幼儿园；劳动教育；意义；实施策略
引言
幼儿阶段是培养幼儿形成良好学习习惯和生活习惯的重要时期，因此，在实施幼儿园教育过程中，教师应将劳动教育合理渗透，在教育方式上，应丰富教育方式和教学内容，增强幼儿体验感。在教育理念上，应坚持以生为本的教育理念，构建更多的自主活动平台，培养幼儿的知识运用能力，进一步增强幼儿的劳动意识，以此达到教育目的。
一、幼儿园劳动教育的现实意义
幼儿园劳动教育的有效实施，现实意义具体表现在以下几个方面。第一，组织各种形式的劳动教育教学活动，有效培养幼儿吃苦耐劳的优良品质。从“立德树人”的角度来看，坚持培养幼儿吃苦耐劳的优良品质，会使他们在游戏活动、实践活动中有更加出色的表现，并且学会坚持不懈，把握时机突破自我，继而克服更多的困难。第二，劳动教育也是促进幼儿健康发展的重要手段，可以联系生活实际，不断扩大教学范围，带给他们更多的体验机会，彻底打破口头说教的模式，从根本上提升幼儿合作创新的意识和积极性。第三，幼儿人际交往能力会在劳动过程中得到强化，他们带着浓厚的兴趣参与合作，学会沟通，善于协调，脸上始终洋溢着成功的喜悦，体会到了成功的喜悦，对未来的学习生活充满期待，成为高素质的优秀人才只是时间问题。
二、幼儿园劳动教育的实施策略
（一）发挥资源优势，开展丰富多元的幼儿劳动教育活动
劳动源自真实生活场域中的生活与发展需要，幼儿的劳动离不开环境和资源的支持，同时“幼儿对劳动观念的深刻理解是在劳动实践过程中形成的”。因此，幼儿园作为幼儿重要的生活场域，应该充分发挥资源优势，利用幼儿身边的真实劳动资源，开展丰富多元的劳动教育活动，将幼儿劳动教育的内容具体落实，最终有效达成幼儿劳动教育目标。幼儿园可以挖掘和整合自身资源优势，开展丰富多元化得幼儿劳动教育活动。首先，以主题活动为线索开展劳动教育活动。
如设计“我的小手真能干”“快乐的五一劳动节”等劳动主题，同时在其他主题活动中自然融入劳动教育，在主题活动中实现劳动教育综合育人的目标。其次，通过区域活动开展幼儿劳动教育。教师应创设与劳动主题相关的区域，或在不同的区域投放丰富而适宜的劳动材料，将劳动融入各种区域活动中，支持幼儿在动手操作和自主探究中体验劳动带来的收获与乐趣，发展幼儿的劳动自主性和劳动创造性。再次，将劳动教育渗透到日常生活中。通过日常生活中幼儿自主穿衣、盥洗、进餐、清洁桌面、整理玩具等活动，养成幼儿良好的劳动习惯，提升幼儿的劳动意识和劳动能力。最后，利用幼儿园的自然环境与文化资源，创设开放而独具特色的劳动教育环境。如开辟种植园或饲养区，创设木工坊、烘焙坊等特色劳动区，开展劳动教育绘本阅读活动等，支持幼儿全方位参与劳动，发展幼儿的基本劳动素质和自主劳动精神，实现劳动育人的目标。
（二）开展主题教学活动
日常教学活动中的劳动教育，需要教师把控好整体节奏。以此为基础，可以增设一系列劳动课程，通过开展“主题式”的劳动教学，充分激发幼儿的活动兴趣，也让他们对劳动有正确的认识、全新的理解，学会关爱劳动者，给予劳动者最大的尊重。比如，开展“特殊职业劳动者”为主题的劳动教育，邀请家长和孩子一起查找相关资料，了解特殊职业劳动者的工作内容、危险系数、工作环境、行业前景。之后增加幼儿亲身体验的机会，指导幼儿尊重他人的劳动成果，更好地学习理论知识，进而突破自我、挑战自我，今后为社会建设做出应有的贡献。
（三）家园携手，培养劳动习惯
幼儿成为家里的“小公主”“小皇帝”是现代家庭的结构特点所造成的，幼儿能够自我服务的机会很多情况下被“勤快”的成人剥夺。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提道：“要在每一颗心里点燃起热爱劳动的火花。这就是说，要帮助孩子动手去做某一件事，使其双手成为他的智慧的老师。”为强化幼儿劳动行为，家园合作不容忽视。对幼儿来说，初步养成劳动习惯，就是在生活中，能够自己的事情自己做。幼儿对新鲜事物充满好奇心，易于接受劳动知识，乐意参与劳动实践。但要使幼儿养成良好的劳动习惯，就需要家园双方耐心细致地进行指导，要不怕麻烦，长期坚持。首先，教师可以通过家长学校、家长微信群等方式，让家长了解劳动教育对幼儿的积极影响，并把幼儿园开展的劳动教育活动进行延续，让家长能与幼儿园在理念上保持一致；其次，依据劳动教育需要制订出家庭劳动的指导小策略，督促家长注意跟踪幼儿在家庭中劳动的情况，并及时反馈到幼儿园，使家长和幼儿园行动上保持一致；再次，组织“我是劳动小能手”谈话活动，让幼儿说说、谈谈自己劳动时的故事，让快乐劳动、争做小能手成为一种自然的习惯与行为；除此之外，可以发放“家务小清单”“周末劳动小任务”等联系单给家长，有意识地引导家长观察和帮助幼儿扩大劳动范围，增长见识与劳动本领。教师和家长在实施劳动教育时，要做到由浅入深，从易到难，要及时表扬幼儿的点滴进步，当幼儿学会一项劳动技能或完成一个劳动任务时，在给予其鼓励的同时，还要循序渐进地提出新的要求。只有这样，才能促进幼儿不断地提高劳动能力，将劳动知识学以致用，逐渐养成良好的劳动习惯。只有引导者先在孩子幼小的心灵播下热爱劳动的种子，才能培养出不怕吃苦、勇敢勤劳的劳动者。
（四）开展一日生活活动，培养幼儿劳动习惯
对于大班幼儿来说，简单劳动技能和劳动习惯培养的方法应该是多种多样的，并且应该融入日常教学中。由于大班幼儿已经掌握基本的劳动技能，教师可以在班级内开展一日生活活动。这样不仅能提高幼儿参与劳动的程度，还能帮助幼儿养成良好的劳动习惯，熟练掌握劳动技能。
例如，开展“一日值日生”活动。教师从每个小组内选择一名幼儿作为组长，让其为其他幼儿指定“一日值日生”的顺序。在开展活动的过程中，教师要求组
长负责小组内一整天的集体劳动。其中，包括主动整理桌面玩具、保持小组卫生、维持小组学习秩序、午饭时为小组成员分发餐具、午饭后为小组成员收拾餐具、清洁饭桌，以及为小组成员分发小零食等。幼儿在做上述工作时，教师应该仔细观察幼儿的劳动情况，并且指出幼儿需要改进的地方，对幼儿做得好的地方进行表扬和鼓励。这种教育方式能够有效调动幼儿的劳动积极性，并且培养幼儿的劳动习惯。
结束语
总而言之，劳动教育对幼儿具有重要的意义，在实施幼儿园劳动教育过程中，首先，为幼儿创设劳动学习环境，丰富劳动教育方式和劳动教育内容，为幼儿营造良好学习环境。其次，将劳动教育渗透在一日活动中，幼儿通过动手实践方式，加深自身印象，逐步形成劳动意识，以此达到教育目的，给幼儿未来发展提供支持，进一步推进幼儿劳动教育改革和发展。
参考文献
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[5]诸芬芳.幼儿园劳动教育的意义及实施策略[J].新教育,2018(08):59.
篇十：幼儿体验劳动意义
谈幼儿园劳动教育的意义及实施策略
摘要：幼儿园的劳动教育不仅可以引导幼儿从小树立正确的劳动观点和劳动态度，还可以提高幼儿的动手能力和生活自理能力，有利于幼儿创造能力的发展。因此，幼儿的劳动教育是幼儿园教育中不能忽视的关键部分。幼儿园教师应该加强对劳动教育的重视，通过开展多种形式的劳动实践活动让幼儿成为一个热爱劳动的人。本文重新审视幼儿劳动教育的重要意义，根据幼儿园劳动教育的现状问题提出具体的实施策略。
关键词：幼儿园；劳动教育；意义；实施策略
引言
劳动教育也是育人过程中重要的一部分，幼儿园的劳动教育有利于幼儿掌握基本的劳动知识和技能，加强劳动价值观的形成，使其形成热爱劳动、尊重劳动成果的道德品质，促进幼儿的全面发展。因此，幼儿园教师必须加强对劳动教育的重视，通过开展形式多样的劳动实践活动让幼儿感受劳动的过程，帮助幼儿从小养成优良的劳动意识和自我习惯，充分发挥劳动教育的育人价值。
一、幼儿园劳动教育的意义
开展幼儿园劳动教育的重要意义不仅培养了孩子的品德美德等多方面发展,而且培养了孩子的劳动积极性,对今后孩子的发展也给予了重要的支持,劳动教育让孩子们形成了正确的劳动观念,热爱劳动活动，有助于幼儿养成良好的劳动习惯,对劳动的积极态度以及对劳动成果的重视。
(一)劳动教育可以培养幼儿吃苦耐劳的良好品德
幼儿园劳动教育不是单纯的让孩子学会某种劳动技能，而是在于塑造他们吃苦耐劳、克服困难的优良品德。幼儿园的劳动教育应该是持续性的，但是同时幼儿受到自身年龄、心智以及身体素质等方面因素的影响，无法完成较为繁重的体
力劳动。因此在开展劳动教育时，可以引导幼儿完成个人物品的整理、帮助老师整体桌椅、捡拾园内垃圾等方式，使幼儿认识到劳动的意义，培养幼儿劳动精神。
(二)劳动是促进幼儿全面发展的重要手段
劳动是综合性活动，是促进幼儿全面发展的重要手段。合理的劳动可以促进幼儿大小肌肉动作的发展提高身体的协调性，促进身体的发育。劳动可以提高幼儿解决问题的能力，促进幼儿的智力发展，幼儿在参加劳动时，双手的劳动活动可以使脑细胞得到锻炼从而刺激左右脑的开发。例如，当幼儿在擦桌子时，发现桌子上的一处污点怎么也擦不干净，他便会尝试将抹布沾水然后用力擦拭污点，通过幼儿擦桌子过程便提高了幼儿独立思考独立解决问题的能力。劳动还可以提高孩子的语言表达能力、社会交往能力，幼儿在劳动过程中容易摆脱原本以自我为中心的思想，在团队中找到属于自己的位置和归属感积极发挥自己在团队中的作用，在劳动的过程中锻炼了自己和同学的沟通能力提高了社会交往能力，在踏入社会后能够更快的适应社会环境的变化。
(三)劳动可以提高幼儿对社会角色的认知。
幼儿园的劳动教育在要求孩子们掌握劳动技能的同时,还要引导他们了解不同职业的劳动,让幼儿懂得尊重各行各业工作者的劳动成果。让幼儿亲身体验身边工作者的劳动，如清洁工、快递员、医生、绿化员等，感受他们的工作职责，在幼儿体验劳动的过程中培养他们对劳动者的热爱之情，深化对社会角色的认知。幼儿园还可以举办以“今日我是清洁工”为主题的劳动活动，幼儿通过亲身参与劳动来体会清洁工的辛苦，从而学会保护环境，尊重清洁工的劳动成果，提高对社会角色的认知。
二、幼儿园劳动教育的现状分析
(一)幼儿园劳动教育内容不完备
现在,幼儿园很少从学校课程的角度把劳动教育列入教学计划,并建立幼儿园劳动教育课程。幼儿园劳动教育途径方法单一缺乏实践教学，许多老师采用课堂说教的方式对幼儿进行劳动教育指导，无法让幼儿真正体验到劳动的快乐还会降
低他们对劳动的热爱程度。许多幼儿园教师对于劳动教育的认识过于片面，把劳动当作是一种体力活动，忽略了脑力劳动，没有深刻理解劳动教育的价值。幼儿园教育注重对幼儿智力和艺术能力的培养，忽视了劳动教育对幼儿身心发展的意义。
(二)开展劳动教育的条件匮乏
幼儿园劳动教育受到场地、时间、家庭条件的限制。大部分幼儿园缺乏进行劳动教育的场地，少数幼儿园能够配备专门让幼儿进行种植饲养劳动的场地，但是由于场地大小的限制无法容纳全体幼儿，实际上参与种植饲养劳动的幼儿也是少之又少。幼儿园的教育活动主要还是以五大领域及区域为主，给予劳动教育的时间很少，幼儿不能体会到劳动的真正意义和价值。
(三)家长对劳动教育的抵触
劳动教育比仅仅依靠幼儿园更需要家长的支持和配合。现在幼儿的生活条件都很好，在独生子女的年代，父母对子女过于溺爱，很多事情都是一手代办，例如家长给孩子穿衣服、收拾书包、端饭、叠被子等不让孩子在家做任何家务劳动，剥夺了幼儿劳动的机会，使幼儿无法体会到劳动带来的成就感。家长的这种做还法会让幼儿缺乏基本的生活技能使其难以融入集体生活。家长应该让孩子自己的事情自己做，尊重幼儿的人格。
三、幼儿园劳动教育实施策略
实施劳动教育可以锻炼幼儿的动手操作能力，培养幼儿的情操，应该通过多种途径培养幼儿的劳动观念和劳动意识。幼儿园劳动教育在近几年来才逐渐被重视，劳动教育相关理论和实践资料也是少之又少，所以要充分结合时代要求，针对幼儿园劳动教育普遍存在的现状问题和困境，给出行之有效的实施策略，这需要家庭、幼儿园、社会等多方面的努力来解决。
(一)劳动教育课程建设
首先,老师应该根据孩子的性格特征提出合理的劳动教育内容，教师可针对一个孩子的特征提出可实施的教学。小班的幼儿以自我服务为主,例如自己吃饭、
脱衣服、自己玩玩具和看书等。中班幼儿可以以自我服务为主,以集体服务为辅,也可以让幼儿轮流当值日生，饭前饭后收拾餐具，将餐具摆放工整，让他们收拾桌子等。大班幼儿可以通过开展劳动主题活动,培养劳动兴趣,激发劳动的积极性。还可以参观劳动场所,熟悉各种业务,尊重别人的劳动经验和成果。第二,确定幼儿的劳动教育时间,参加劳动的时间影响着幼儿正确的劳动观点和劳动态度的形成。只有保证了适当的劳动教育时间,才有助于幼儿高尚品格与习惯的养成，才能使孩子们在实践劳动过程中感受劳动的艰辛,体验劳动的乐趣,从而热爱劳动。其次增加幼儿教师的劳动教育培训,使劳动教育在实际中扎根,只有老师们切实认识劳动教学的价值和劳动的意义,才能自觉的将劳动教学纳入自己的课程体系。
(二)劳动教育教师指导策略
老师可以运用一天的时间来安排劳动实践活动，让幼儿亲身体验劳动的过程。可以结合区角游戏开展劳动教育,引导幼儿在活动中扮演各种角色,在各种实践中体会劳动的意义。教师还可以利用课余时间进行劳动教育,指导幼儿养成良好的劳动习惯。例如,饭后指导幼儿自主整理自己桌子上的残渣,帮助保育员老师擦拭桌子,摆放盆栽和杯子。教师还可以利用户外游戏活动开展劳动教育，教师可以提供滑梯、凳子、骑行工具等引导幼儿进行摆放设计，在活动的过程中可以发挥自己的想象力进行拼接，活动结束后让幼儿主动将器材搬回器材室，通过户外游戏，培养了幼儿的创新能力，也提高了劳动能力。
结束语
幼儿园的劳动教育可以使幼儿从小树立正确的劳动观点和劳动态度，是品德教育的重要内容。对于进入幼儿园的幼儿来说，他们初次脱离家庭走向校园，对幼儿进行劳动教育必不可少，帮助他们提高生存技能，让他们拥有生活的独立性，还可以加强他们的劳动观念树立正确的价值观。幼儿园的劳动教育实施，需要社会多方的配合才能取得真实效果。
参考文献：
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[2]宋霞娟.小学数学文化史课堂教学融合初探[J].数学学习与研究,2021,(16):101-102.
篇十一：幼儿体验劳动意义
P> 开展幼儿园新时代劳动教育的实践意义摘要：所谓劳动教育，指的是让培养正确的劳动态度，正确看到劳动人民，养成良好的劳动习惯，它属于德育教育的重点内容。对于幼儿来说，他们虽然脱离家庭来到教育场所，但是他们的生活独立性还不够，生存技能还需加强，通过对幼儿的劳动教育，能够让他们掌握劳动技能，认识到劳动的重要性。
关键词：幼儿园；劳动教育；意义
人类的发展离不开劳动，我国上千年的灿烂文明也都是劳动人民的结晶，劳动可以说是人类发展的根基，没有劳动人民，就无法创造人类文明，甚至难以让人类文明得以延续。劳动教育对于幼儿来说，能够帮助他们树立正确的劳动态度，掌握娴熟的劳动技能，它也能够促进幼儿德智体美劳均衡发展，在全面素质教育的背景下，劳动教育具备了一定的时代性，它能够帮助社会打造更全面的综合性人才。
一、劳动教育对于幼儿的意义分析
1.让幼儿能够正确的认识劳动
对于幼儿来说，劳动教育需要用到他们的手、脑、眼等器官，在劳动的过程中，幼儿或产生积极的情绪，或产生消极的情绪，教师要对他们进行正确的引导，让他们能够体会到劳动的快乐，同时在劳动的过程中，尽量避免部分幼儿的负面情绪影响到其他幼儿。在劳动的过程中，很多幼儿习惯了对大人进行依赖，这是不对的，他们可能刚开始劳动就会产生抵触的心理，也可能会犯各种各样的错误，如果教师进行正确的引导，让他们继续坚持下来，那么也属于某种意义上的成功。
2.培养幼儿的独立生活能力
劳动教育的意义，并不在于和谁去比，也不在于走形式主义，而是要让幼儿学会独立。劳动是一项技能，并不是一场表演，让幼儿养成劳动的好习惯，能够让他们增添一项生活技能，这也是劳动教育最直观的体现，对于幼儿园来说，在
劳动教育中培养他们的性格，引导他们主动在劳动中思考问题是非常有必要的，如何在没有老师的帮助下进行劳动，如何独立自主的完成一件事情，这种正确的培养还可以延伸到幼儿今后的学习中去，让他们真正的学会自主思考、自主生活和自主学习。
3.培养幼儿正确的劳动观
所谓“劳动观”，指的是通过劳动教育，让幼儿对劳动人民产生崇尚之情，珍惜别人的劳动成果，从行动到观念上发生质的转变。教师通过生活中的点滴，通过劳动教育中的一言一行，让幼儿树立正确的劳动观念，让幼儿的劳动意识得到增长，从而产生优秀的集体意识，对班级对集体都会产生归属感，这种意识和观念的培养更为重要。
二、如何正确的开展劳动教育
1.发挥幼儿园的教育主体地位
幼儿的学习活动时间，大多数发生在园区内，作为幼儿教师，教师要把握循序渐进的原则，针对不同年龄段的幼儿安排不同的劳动训练。比如针对小班的幼儿，要以自我服务劳动为主，比如自己学会穿衣服、刷牙、绑鞋带、自己擦嘴自己洗手等，针对中班的幼儿则要从自我服务发展到为集体服务中去，比如为同学分碗筷，在游戏开始前为他人分配游戏道具等，而针对大班的幼儿，则可以采取自主劳动的方式，比如主动帮老师擦黑板擦桌子，主动自己叠被子叠衣服等，针对性的劳动练习，能够让幼儿在劳动思想上逐渐发生转变，从自我服务到服务集体，再到服务他人，劳动的习惯一步步就养成了，这样每一名幼儿都能够掌握属于自己的劳动技能。同时幼儿园需要落实劳动教育，从幼儿的劳动意识和观念着手，去开展劳动教育，而不是走形式化主义，拼数量忽视质量，重花样不重视专一，在劳动教育中，不但要教会幼儿技能，还要让他们在劳动中学会合作，学会沟通和交流，在劳动教育中教师还可以引导幼儿摆放好自己的玩具，在劳动中不要破坏别人的劳动成果，这样才能让幼儿的服务意识和公德意识得到提升。
2.发挥家庭教育的重要性
家园合作是幼儿教育永恒的主题，在幼儿园里开展劳动教育不管是场地还是教具，都只能尽量模拟实际生活，但依然无法和真实的劳动场景相符合，每个家庭的环境不同，劳动场景也各不相同，教师不可能将所有情况都模拟其中，所以作为家长，要讲劳动教育贯穿于幼儿的日常生活中。这需要家长树立正确的劳动教育观念，让幼儿生活在劳动气氛浓厚的环境中，让幼儿做一些力所能及的事情，比如让幼儿餐后自己收拾盘子，弄脏桌子后自己拿湿巾擦拭桌面，不要怕累着孩子，更不能宠溺孩子，这样才能将劳动教育渗透进幼儿的生活中，让他们在潜移默化的环境下去养成随时随地劳动的习惯。
3.将劳动教育融入到区域活动中去
教师可以在园区开设各种各样的劳动区，比如“种植区”、“饲养区”等，准备丰富的劳动教具，让幼儿能够根据自己的兴趣来选择活动材料，自主的获取劳动技能和知识。比如在种植区投放一些植物种子，让幼儿去辨别种子的类型，让他们去选择自己想要种植的植物；在“生活区”让幼儿进行角色扮演，分别扮演爸爸妈妈的角色，去照顾宝宝，给宝宝穿衣、做饭、洗衣服等，在角色扮演游戏中体会到劳动的乐趣。幼儿劳动教育，不应该局限于园区的活动区域，教师应当对劳动教育的空间进行拓展，其劳动教育的资源可以拓展到家庭、社区等场所，或者户外场所，这样才能不断的辐射幼儿生活的方方面面，才能借助无限的空间和劳动教育资源。像幼儿园周围的图书馆、敬老院等场所，都能开展劳动教育，让幼儿们帮助清洁工打扫卫生，让他们去敬老院参观做一些力所能及的事情，或者去社区中心为聋哑人表演节目等，这些都能够让他们体会到劳动的快乐，感受劳动的氛围。
总结：
综上所述，不管是家长还是教师，都要认识到劳动教育对于幼儿的重要性，利用多种途径，去培养幼儿的劳动兴趣、劳动习惯和劳动意识，将劳动教育的区域不断拓展，渗透进幼儿生活的方方面面，让他们从小建立起劳动热情，崇尚劳动者精神，这样才能最终促进幼儿德智体美劳全面发展，培养出综合性人才。
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篇十二：幼儿体验劳动意义
P> 立德树人，劳动为先——浅谈幼儿园实施劳动教育的意义与实践
劳动是最基本的实践活动，“劳动创造美好生活”《幼儿园工作规程》指出：幼儿园教育是学校教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段。《3～6岁儿童学习与发展指南》（下简称《指南》）强调：开展劳动教育，为幼儿提供丰富的直接感知、实际操作和亲身体验的学习机会。当下，必须把劳动教育摆在重要位置。幼儿期是孩子劳动意识、能力、习惯养成的关键时期，因此，我们不遗余力的开展幼儿劳动教育，幼儿的游戏活动、种植活动、社会实践活动等无不渗透着劳动教育的意蕴。
一、幼儿园劳动教育普遍现状
随着经济发展，生活水平提高，幼儿阶段的劳动教育呈现出时代特征：80、90后家长是独生子女，从小被照顾，劳动实践比之前少。成为家长后，劳动教育意识淡薄，对劳动教育价值、意义认识不够，尽管幼儿园立足实际，力求将劳动教育渗透到日常教学当中，但往往由于多种原因，在推进实施的过程中效果不尽如人意，存在着幼儿劳动积极性不足、家长溺爱放纵等现象，阻碍了劳动教育的科学、有效实施。
㈠家长溺爱包办，顾虑较多
面对很多家庭都是独生子女、生活条件好的现实，部分幼儿在家里是“饭来张口，衣来伸手”。家长对孩子娇惯溺爱，长辈对孩子细致入微的照顾，不忍心让孩子干一点活，更以孩子年龄小、劳动不安全等为借口，许多事情都包办代替，玩具玩好爷爷奶奶收，吃水果爷爷奶奶来剥，孩子失去了很多劳动的机会，没有劳动的体验，久而久之，往往难以发挥劳动教育的积极作用，更不利于幼儿劳动习惯的养成和提升。
㈡教师害怕放手，观念到行动有“落差”
在幼儿园的一日活动中，教师理念上都知道要给幼儿创造机会，让孩子亲自动手，自己能做的事情自己做，但是在真正实施过程，实践往往会将理论抛开。笔者看到这样一个场景，某个班级孩子在擦户外滑滑梯，当孩子擦到高处、擦到特别脏的地方，教师示意孩子去擦矮的地方、不那么脏的地方。分析这样的教育场景可见，教师一方面因顾虑幼儿的安全卫生问题，“因咽废食”。另一方面教师缺乏思考幼儿在“高处”“脏处”打扫的价值，从而在指导的过程中简单粗暴，剥夺了孩子体验解决问题，培养责任心，提升劳动价值的机会。
㈢幼儿能力欠缺，成就感不足
幼儿园的孩子年龄小，能力不足，自制力欠缺，对劳动任务理解不透彻，加上家长的诸多影响、干预，导致幼儿在劳动任务面前存在主动性不足，缺乏劳动热情的情况，在接受劳动小任务时，幼儿表现出逃避、不乐意、敷衍、马虎的现象，有的甚至置之不理。长此以往，孩子缺乏对劳动的经验，无法体验到劳动的乐趣，从而不利于幼儿劳动习惯的养成。
二、幼儿园劳动教育的意义和价值
幼儿园劳动教育不仅是幼儿身心发展的客观需要，更带动着国家和社会的发展和进步。丰富多样的劳动教育，有利于推动全社会养成劳动教育的新热潮。在历史的长河中，不难发现人身上所具备的优秀品质很多都是从劳动中发展和提升的，对幼儿来说，科学有效的劳动教育更能促进身心健康发展。
㈠从生理角度而言
科学有效的劳动教育可以促进幼儿的身体健康，幼儿通过力所能及的劳动，促进身体四肢、手部精细动作、大肌肉、手眼协调等的运动，增强体质，对幼儿的发展有着基础而重要的作用。同时，劳动是创造性的活动，幼儿在劳动过程中不断观察、不断挑战，在分析思考和动手处理劳动中逐渐丰富劳动经验，在实际操作，亲身体验中感受劳动后的美好，激发劳动创造美的动力，劳动教育千丝万缕，能为其今后的健康发展打下坚实的基础。
㈡从心理角度而言
幼儿经常参与劳动，能学会很多独立技能，自己的事情自己做，在劳动过程中能够获得成就感和满足感，从而提升自信心；在劳动中遇到问题能自己想办法去解决，在解决问题中要和小伙伴一起探讨、商量，劳动也能提高沟通、合作、交往的能力，养成爱劳动、勤劳动的优秀品质。劳动是辛苦且需要坚持的过程，我们所拥有的一切都是通过劳动所获得的，幼儿只有参与了劳动，才能够切身体验到“随之盘中餐，粒粒皆辛苦”的不易与艰辛，磨练幼儿吃苦耐劳、克服困难的坚强品质，促使其在今后的成长道路上将劳动看作是有益的过程，避免存在消极懈怠和抵触的心理。
三、幼儿园劳动教育的实践策略
幼儿园采取科学有效的劳动教育能够潜移默化地促使幼儿提高各方面能力，笔者结合日常的劳动教学实践，总结出如下教学策略：
㈠注重情感引导，加强榜样示范
好模仿是幼儿的天性，榜样的力量是建立劳动意识的关键。在幼儿园的一日生活中，教师和幼儿“朝夕相处”，教师的一言一行潜移默化地影响着幼儿。在教室里，教师和幼儿一起布置艺术学习角，一起整理班级物资，一起布置主题墙，带领幼儿参与劳动，体验劳动，教师、同伴的“榜样示范”，激发幼儿参与劳动的兴趣，师幼共同营造温馨和谐的班级氛围。在《幼儿园教育指导纲要》也指出：要“与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”。我们在日常随机教育中组织幼儿谈话，观看不同职业劳动者的工作内容，了解他们的工作环境、工作特点、并邀请这些劳动者来园和幼儿进行交流，激发他们对不同职业劳动者的热爱，并在生活和游戏中模仿和实践劳动体验。
㈡开展劳动实践，创造劳动机会
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，劳动教育是实践的积累和引导。我们在幼儿园的一日生活中深入开展劳动实践，提供多样、丰富的劳动机会，帮助幼儿获得劳动的体验和成就感。如户外锻炼时师幼一起准备活动前的游戏材料；午餐时值日生自主分发餐具、整理桌面；午睡时自己穿脱、折叠衣服，整理床铺；自
然角盆景浇水，种植园地翻土、播种等等，教师善于抓住一日生活各个环节的价值有效，提供机会，引导孩子进行劳动实践。同时，我们还结合主题开展一系列的社会实践活动，如在中班《快乐摘种》社会实践活动中，幼儿挖芹菜、采草莓、种白菜，喂小动物等，收获了劳动的果实，内心的成就感爆棚，纷纷表示今后还要多参加类似的劳动活动。结合“五一国际劳动节”开展“自己的事情自己做”“帮妈妈做家务”活动，幼儿园里开展“我是劳动小能手”活动：比一比擦桌子、擦椅子，让幼儿进一步了解“劳动节”的真正意义，培养幼儿从小懂得关心他人、尊重和感谢劳动者的社会情感。在组织各类游戏及区域活动时，随着情节推进将劳动意识渗透其中，如生活区创设洗衣服、晒衣服、叠衣服、剥豆子等游戏，让幼儿模拟劳动，符合幼儿年龄特点的劳动是幼儿喜爱并乐意接受和承担。
㈢深化家园合作，劳动教育一以贯之
家园合作是提高幼儿劳动积极性，培养劳动能力的关键，幼儿劳动教育不仅依靠教师，家庭的教育力量也不容忽视。为更好的促进幼儿劳动教育，从家长入手，改变家长观念，提高家长对劳动教育的重视程度。通过召开家长会、家长约谈、网站宣传等方式，向家长进行宣传和引导，让家长知道培养幼儿参与劳动的重要性，引导家长反思自己在进行劳动教育时的错误做法，多给幼儿创造劳动机会，让幼儿摆摆碗筷、扔垃圾、晒鞋子、洗袜子等，同时，家长要以身作则，每次幼儿参与劳动后，家长多给孩子表扬和鼓励，发现他们的闪光点，激发幼儿对司空见惯的劳动充满无穷乐趣和创造欲望，培养爱劳动的良好品质，持之以恒的培养劳动习惯。
陶行知说“是劳动的生活，就是劳动的教育，不是劳动的生活，不是劳动的教育”。在新时代背景下，劳动教育应贯穿于幼儿一日生活始终，在幼儿幼小心灵中播下劳动的种子，从而成为爱学习、爱生活、有责任、有担当的人。
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篇十三：幼儿体验劳动意义
P> 幼儿园劳动教育的意义及实施策略摘要：幼儿园是幼儿离开家庭之后，进入社会接触的第一个外界环境。当前幼儿园的劳动教育，对幼儿的成长有着重要的教育意义，但在实际的教育工作中，还是有很多幼儿教师忽略了对幼儿的劳动教育，没有帮助幼儿养成热爱劳动的良好生活习惯和意识。基于此，文章重点分析幼儿园开展劳动教育的意义，并提出有效的实施策略。
关键词：幼儿园劳动教育幼儿教育
在幼儿园的劳动教育中，教师培养幼儿养成劳动的习惯，最初都是从自我服务开始中，这是幼儿园劳动中最简单的基本形式，也是幼儿在离开家庭，进入社会之前的必修课。幼儿在劳动过程中，能够通过体力和脑力的付出，帮助他们养成动手的实践能力和动脑思考的能力，提升他们的思维敏捷度和责任意识感。
一、幼儿园劳动教育的意义
1.1幼儿园劳动教育有利于培养幼儿吃苦耐劳的美好品质
从幼儿在社会发展的角度来看，幼儿园的劳动教育不仅仅是为了让幼儿在进入社会之后，能够从学习如何在社会上生存，更多的也是为了落实立德树人的根本教育任务。作为幼儿园教师，对于幼儿美好品质的培养大多会通过游戏教学的方式来实现，让幼儿在游戏操作中，观察他们是否能够坚持到底。其实，劳动的教育方式，更有利于培养幼儿的美好品质，教师借助幼儿园里的劳动活动，让幼儿自己去进行劳动，引导幼儿去感受劳动的不易，明白“干净的环境需要大家的共同维护”的道理，体会劳动者的艰苦辛劳，从而在长期的劳动中养成吃苦耐劳的美好品质。
1.2幼儿园劳动教育有利于提高幼儿解决生活问题的能力
劳动是一项具备综合性锻炼的活动。在幼儿园活动中适当组织幼儿进行劳动，除了能够促进幼儿身体发育，锻炼他们的肌肉发达，同时也能够有效提高幼儿在人际交往方面的能力，促进语言表达能力的发展。在实际的劳动活动中，幼儿遇到的问题大多存在不确定因素，不同于日常教学中教师的口口相传，这些劳动问题都与生活息息相关，例如在打扫滑梯时，幼儿发现有个污垢，刚开始都会想要用抹布去擦拭干净，但是却发现怎么也擦不干净，这个时候，他们就会开始产生疑问，思考为什么擦不干净，当看到旁边水桶里有水，便试着将抹布
沾水，污垢处马上就擦拭干净了。由此，幼儿也可以在劳动的过程中，有效提高自己解决问题的能力，促进幼儿的全面发展。
1.3幼儿园劳动教育有利于培养促进幼儿人际交往能力的发展
幼儿教师在对幼儿开展劳动教育的过程中，能够通过制造相处的机会，培养幼儿之间沟通、交流的能力，促进他们在人际交往能力的发展。在进行活动区域打扫的过程中，教师可以先引导幼儿互相探讨，如何分配各自的劳动工作。例如在打扫滑梯的时候，教师可以提问幼儿滑梯分别由哪些部分组成，打扫的区域分别都有哪些，该如何配合打扫才能将滑梯打扫干净。幼儿通过与同伴一起对滑梯进行观察，分享交流自己的所见所得，从而更好地完成对滑梯区域的劳动打扫。同时，在进行劳动的过程中，幼儿之间一起合作探讨，互帮互助，不仅提高了自己的人际交往能力，也学会了“团结就是力量”的道理。
1.4幼儿园劳动教育有利于提高幼儿对社会角色的认知
通过幼儿园劳动教育，除了能够让幼儿多学习一项技能，也可以让他们了解到不同职业的劳动，培养幼儿对社会各个劳动者角色的认知，感受到劳动成果的来之不易。在平常的幼儿园活动教学中，幼儿从教师处学习到的知识大多以拼音读写、数学算术等知识有关，鲜少接触到社会层面的知识点。劳动教育的方式，可以帮助幼儿通过劳动，认识到社会上的其他劳动品种，例如医生、消防员、清洁工等等，让幼儿感知到各行各业劳动者的社会魅力，深化他们对社会角色的认知。教师可以在实际的幼儿园劳动教育中，开展“清洁工”劳动活动教育，帮助幼儿了解清洁工的工种，学习到清洁工的社会经验，明白清洁劳动的辛苦，从而进一步感受到清洁工的工作艰辛。这样做的目的，不仅能够让幼儿明白爱护环境、尊重社会清洁工劳动者的重要性，也能够帮助他们在日常生活中养成讲究卫生的好习惯。
二、幼儿园劳动教育的实施策略
2.1更新劳动教育的课程方案设置
（一）教师应根据不同幼儿的性格特征和年龄层次，制定可行性的课程方案。传统的幼儿教育大多以“口口相传”的方式，缺乏一定的灵活性，难免会抑制幼儿的天性，起不到有效的教育作用。因此，教师要从改变这种教育方式开始，懂得结合不同类型的幼儿，去制定相对应的课程。在小班的劳动教育中，教师主要要教会幼儿如何自主生活、自我服务，如学习自己吃饭、收拾、穿脱衣物等，让这个年龄段的幼儿学会收拾自己的生活区；在中班的劳动教育中，教师主要要让幼儿学会从自我服务阶段，过渡到集体服务，如组织幼儿轮流进行班级值日，在集体餐后收拾碗筷等，培养幼儿的集体服务意识；而在大班的劳动教育中，这
个年龄层次的幼儿相对思想都比较成熟，教师可以开始常识让他们学习对物品的自主管理，甚至是开展为周边社区服务的活动，如组织社区劳动活动，共同为大家打造干净、舒适的社区环境，也可以通过各项主题活动，带领大班幼儿去参观劳动场所，向他们普及劳动的美好意义等等。通过年龄分层的劳动教育方式，逐步引导幼儿从自我服务意识，过渡到为他人、为集体甚至是为社会服务的劳动意识。
（二）教师应合理安排好幼儿劳动教育的时间。在开展幼儿劳动教育的过程中，教师也不能太过于急于求成，对于幼儿参与劳动的时间，要适当进行合理的安排，不仅要保证幼儿有充足的劳动时间，也要适当控制幼儿的劳动时间，只有让幼儿以最好的状态进入到真实的劳动活动中，才能够以最大的热情去直接感受劳动的辛苦，从而发自内心爱上劳动，由此也才能够正确培养幼儿坚持不懈、吃苦耐劳的品质。
（三）增强教师在劳动教育的培训力度，确保劳动教育的落实到位。在幼儿园的劳动教育中，教师扮演着重要的角色地位，只有教师真正理解到劳动教育赋予的重要价值和意义，才能够确保劳动意识准确灌输到课程体系中，培养幼儿的美好品质。基于此，幼儿园有必要适当增强教师在劳动教育的培训力度，帮助教师通过系统的知识以及实际的操作培训，培提高教师在劳动教育的指导能力，从而帮助他们在实际的劳动教育工作上，有效运用到对幼儿的劳动教育中。
2.2教师在劳动教育中的指导策略
劳动教育有别于单纯的智力教育，教师开展劳动教育的过程中，可以结合幼儿园的教学工作，进行劳动活动的安排，并适当进行随机的指导。
（一）结合区域活动，进行劳动教育的指导。小班幼儿的自制能力比较差，教师可以在游戏区域开设“收拾区”，鼓励幼儿在用完玩具之后，进行及时的归纳、整理，培养幼儿收拾物品的习惯；在中班班级也可以设置图书角，引导幼儿参与到书籍阅读中，并且教导他们在借阅书籍之后，学会自主归纳等；大班的幼儿具备足够的动手能力，教师可以在班级里增设玩具组装区和维修区，适当提供一些安全的工具，让幼儿在使用工具进行玩具组装、拆解的过程中，了解到工程师的职业特点，了解不同的社会劳动角色。
（二）结合户外游戏活动，进行劳动教育的指导。教师可以在开展户外游戏的活动中，引导幼儿参与到户外活动中，可以提供器械材料，例如平衡木、纸箱、简易的骑行工具等，鼓励幼儿进行自主的设计和摆放，助力幼儿在参与劳动的过程中，养成遵守规则、发散劳动思维的好习惯，有效提高劳动能力。
（三）结合幼儿园生活环节，开展适当的劳动教育指导。为了便于幼儿教师照顾，大部分的幼儿园都会安排幼儿中午吃饭、睡觉都留在园内，教师可以利用幼儿在幼儿园生活的时间里，适当开展劳动教育的指导。例如，在进行午餐时，教导幼儿主动在饭后收拾桌面上的残渣，鼓励幼儿主动参与到擦桌子、洗杯子的活动中；在自由活动时，可以让幼儿结伴一起给园内的植物浇水等等。通过在生活中引入劳动教育，让幼儿感受到劳动的快乐，同时也能够进一步培养幼儿的主人翁意识。
2.3增设劳动教育有关课程
在幼儿园的教学活动中，教师可以增设与劳动教育有关的课程，开展主题活动，激发幼儿对劳动者的关心之情。例如，教师可以通过开展“特殊职业”的主题活动，在活动之前邀请家长和幼儿一起参与到对特殊职业劳动者的资料收集，了解他们的工作性质和特点，还可以邀请这些特殊劳动者到幼儿园与幼儿进行面对面的交流，让幼儿在活动中感受特殊职业工作者的工作内容，激发他们对特殊职业劳动者的热爱。
2.4积极改变家长的劳动教育观念
幼儿自从家庭出生后，第一个接触的生活环境就是幼儿园，二者对于幼儿来说，有着重要的意义。开展幼儿园的劳动教育，不仅需要幼儿园、教师的共同努力，同时也更需要家长们的配合，幼儿园要积极利用社会资源，为幼儿的劳动培养提供有利的客观条件，促进其身心和谐发展；教师则要充分利用好家庭教育的力量，通过家长开放日、家委会、家长会等多种途径，去向各个班级的家长进行劳动教育的宣传，引导家长改变“知识改变命运”的观念，让家长们也明白劳动教育的重要性，正确做到家园同步。除了让幼儿在幼儿园养成力所能及的自主劳动外，也要告知家长对自家幼儿做好监督作用，如自己在家吃饭、自己在家穿衣、自己在家做家务等等，培养幼儿自主独立的好习惯，形成正确的劳动观念，养成勤劳的生活好习惯。
三、结束语
综上所述，幼儿园的劳动教育不仅能够有效培养幼儿教师的指导能力，更多的是对幼儿进行劳动锻炼的有效手段，有助于培养幼儿德智体美劳各个方面的全方位发展。基于此，幼儿园、教师以及家长在认识到开展劳动教育的重要意义之后，也要针对性实施有效策略，教师要更新课程设置，站在幼儿的角度，根据不同年龄层次的幼儿，制定不同类型的课程安排，确保幼儿能够在劳动教育中获得成长与能力提升，同时也要结合区域活动、户外游戏、幼儿园生活等多种形式，将劳动教育潜移默化到其中，帮助幼儿在参与劳动的过程中养成坚持努力、不畏艰辛的良好品德；另外，家园之间的有效合作，也能够在一定程度上帮助幼儿养成
独立自主的品质，让幼儿从小形成正确的劳动观念，知人间疾苦的不容易，懂各行各业劳动者的辛勤付出，从而培养他们的社会责任意识和劳动光荣意识。
参考文献：
[1]郑娟玉.浅谈幼儿园劳动教育的意义及实施策略.[J].幼儿教育研究.2019.
[2]刘健.幼儿园劳动教育的意义和有效实施策略的研究.[J].电脑乐园·信息化教学.2019.