中考文言文阅读第1篇你是否每次看到文言文就发慌，看到“之、乎、者、也”就不知道到底都是什么意思，实词、虚词傻傻搞不清楚？文言文阅读6-15分总是得分稀疏？方法小贴士：1.课内文言文考试的范围是初中教读下面是小编为大家整理的中考文言文阅读14篇,供大家参考。
中考文言文阅读 第1篇
你是否每次看到文言文就发慌，看到“之、乎、者、也”就不知道到底都是什么意思，实词、虚词傻傻搞不清楚？文言文阅读6-15分总是得分稀疏？
方法小贴士：
1.课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。
2.一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。
3.近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。
4.文言文阅读题主要分为两类。
一是翻译类：此类题解答思路是：
(1)粗知全文大意，把握文意的倾向性。
(2)详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。
(3)还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。
(4)另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。
(5)若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。
二是启示类：
解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。
文言文阅读比较晦涩枯燥，建议可以每天阅读一篇文言文，并带着问题去练习哦。
中考文言文阅读 第2篇
摘要：现代成语大量源自古诗文。有很多词语的文言意义在成语中保留下来。我们高中生已经掌握了相当数量的成语，在判断文言实词的含义时，可借助成语来推断其意义。
高考文言阅读考查的关键是读懂原文，准确地把握文意，而能读懂原文的最重要的条件是能正确理解文中实词的意义。鉴于此，掌握一些推断文言实词意义的方法，对学好文言文和应试都大有裨益。
（一）根据汉字造字法推断词义
根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断文言实词的词义。
如《送东阳马生序》中写作者青少年是求学的种种艰苦时说：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。能否理解该句的关键是对怠字的掌握程度。据造字法我们可知，怠是个形声字，从心台声。其形旁心，本义为心脏。从心的字的含义大多与人的思维、情感等心理活动及人的道德品质有关。知道了这些。再联系手指不可屈伸一语和弗等词语，可推断出这里怠的含义是由本义怠慢、轻慢引申出来的懈怠的意思。
再如《赤壁之战》中初一交战，操军不利，引次江北句中的引，是会意字，从弓｜，其本义是拉开弓。这里若讲成拉开弓显然不通。如果能联系初一交战，操军不利这一句（即：一开始交战，曹军的军队失利），其意思就显豁了：像拉开弓一样把军队拉开；
但因为是失利，所以不可能向前拉，只能向后拉。由于向后拉，再一联想，当然是后退退却了。
（二）根据词的语法地位推断词义
即审察该词在句子中充当什么成分，确定其词性，以此来推断其意义。
如《梦游天姥吟留别》中烟涛微茫信难求的信字，通过对语法结构的分析，可知它是用来修饰谓语难求的，显然是作状语。状语一般由副词和形容词来充当，结合语境可推断出信字是的确实在（副词）的意思。
又如20**年全国高考卷第11题，要求判断对加点词解释不正确的一项，题面C项自放驴，取樵炊爨（cun）中的樵，给定的解释是打柴的意思，但它在句中已作了动词谓语取的宾语，而取在这里是砍打的意思，若再将樵解释为打柴岂不扦格不通了？
（三）联想成语推断词义
现代成语大量源自古诗文。有很多词语的文言意义在成语中保留下来。我们高中生已经掌握了相当数量的成语，在判断文言实词的含义时，可借助成语来推断其意义。
例如，要正确理解《涉江》中腥臊（so）并御，芳不得薄兮句中的薄的意义，如果能联想到成语日薄西山，就会很容易地推断出这里薄的意义也是接近、迫近的意思。
又如1997年全国高考卷第12题，A项善才绳之中的绳字，该项给定的解释是捆绑，这个解释是否正确呢？如果我们能联想到成语绳之以法这个成语中的绳指准绳这里有制裁的意思，便可推测到善才绳之中的绳也是这个意思。便可断定该项作捆绑讲是不正确的。该题B项先涕泣不自胜中的胜，解释为控制，是否正确呢？我们可以联想一些带胜的成语。如喜不自胜不胜其烦不胜枚举中的胜是尽的意思，都不是控制的意思，由此可推知控制是不正确的。
（四）根据对称规则推断词义
古人行文，好用整齐的句式，讲究对称。对称句放在相对位置上的词语，其意义往往相近、相同或相反、相对。我们可根据这一规律来推断词义。
如《涉江》中忠不必用兮，贤不必以的以较难理解，但若借助之一整齐句式中词语的对应关系，就好推断了。贤和忠意思相近；
用是被任用，这个意思显豁；
而以对用，据此猜读，以应作被任用讲。
又如穷则独善其身，达则兼济天下（《孟子尽心上》）中的穷和达对举。若知道达义为得志便可推知穷义为不得志。
再如，某年高考卷第18题，考查顽固者亦当矜怜中顽固的意义。该词语不常见，不易理解。题中给了四个供选答案，我们可利用该句与前句贤俊者自可赏爱句式整齐，词语对称的特点来推断。顽固与贤俊对举，结合语境可判断顽固与贤俊意思相反。贤俊义为有才识而又聪明，那么顽固则是无知而又愚蠢，与D项给定的解释愚昧而又蠢笨一致，便可选出D项为正确答案。
中考文言文阅读 第3篇
新的一学期又开始了，亲爱的同学们也将步入紧张而充实的初三最后一学期的生活。初三是一个神秘的名词，它又是三年学习中终期的一个代名词。人生的`道路虽然很长，但关键的往往却只有几步，而初三就是这关键几步中的第一步。我们只有迈好这一步，才能顺利通往人生的顶点。同学们，初三是机遇，初三是挑战，初三这座大山就横在我们面前。为此，我们只能选择拼搏，不能后退!寒窗九载，只剩最后一搏，同学们，再加一把劲，每天进步一点点，那就是成功，只要不放弃追求，就永远不会被打败!
第一步：快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思：有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步：仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中，考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步：结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是教师要提醒学生，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：“对症下药”解答问题。
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
(1)词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
(2)句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后，将句子的大致意思写出来(意译)。在翻译句子时需要注意以下几个问题：①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守②句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”。
“者也”表判断，无义，应删去。可把这个句子译为：陈胜是阳城人。③文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)!”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。④所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成份增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略主语)。”可把这个句子译为：他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
(3)内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘录原文关键的词语回答;第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答准确率较高。
中考文言文阅读 第4篇
管仲,隰朋从于桓公而伐孤竹①,春往而冬反,迷惑失道②.管仲曰:"老马之智可用也."乃放老马而随之,遂得道.行山中无水,隰朋曰:"蚁冬居山之阳,夏居山之阴,蚁壤一寸而仞有水."乃掘③地,遂得水.
注释:①管仲,隰(x)朋:皆齐桓公时大臣,帮助桓公成就了霸业.孤竹:古国名.②迷惑失道:迷路而找不到归途.③掘:挖.
一,解释加点的词
1.春往而冬反()2.迷惑失道()3.遂得水()
二,翻译
1.管仲曰:"老马之智可用也."
2.蚁冬居山之阳,夏居山之阴.
三,文中故事是成语_____的来历,现比喻________________.
中考语文课外文言文阅读题答案：
一,1.通"返",返回2.道路3.找到
二,1.管仲说:"老马的智慧可以利用."2.蚂蚁冬天住在山的南面,夏天住在山的北面。
三,老马识途有经验,能带领新手工作。
中考文言文阅读 第5篇
【典型例题释析】
［例1］（20**年北京海淀区中考试题）阅读下面的文言文，完成1～5题。
①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
1．解释下列加粗词的意思。
（1）由是感激 感激：______________________
（2）遂许先帝以驱驰 驱驰：______________________
（3）故五月渡泸 故：_____________________
2．第①段中陈述作者临危受命的千古名句是___________________________。
3．第②段说"先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也"，"大事"在本段中具体指什么？用原文中的四个四字短语回答：____________、____________、____________、____________。
4．这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为□□□□，临危委重任和□□□□□。作者回顾这些往事的目的是_____________________（用自己的话概括作答）。
5．下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
［示例］三顾：三顾茅庐
六出：________________ 七擒：________________ 东和：______________
北拒：________________ 收二川：________________ 排八阵：____________
【释析】
本题的考查面广，题型灵活新颖，重在考查学生的阅读理解、分析运用能力。试题具有开放性与综合性，难度较大。第1题属实词释义考查，学生只需平时认真复习课文即可解答。第2题表面看是考查名句，实则考查了学生对文段的理解能力，即提取中心句、主旨句的能力。第3题既考查了对文言语句的理解，又考查了对文章内容的理解。第4题、第5题都属于开放性试题，由阅读到分析归纳，从课内到课外。特别是第5题，要求指出概括诸葛亮一生功绩的一副对联里六个词语的具体内容。这样的题，只是懂得《出师表》，还不能作答，需要熟悉《三国演义》才行。
【答案】
1．（1）感动、激动 （2）奔走效劳 （3）所以（因此）
2．受任于败军之际，奉命于危难之间
3．北定中原 攘除奸凶 兴复汉室 还于旧都
4．三顾茅庐 临崩寄大事 表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创业的艰难激励刘禅
5．六出：六出祁山 七擒：七擒孟获 东和：东和孙吴 北拒：北拒曹魏 收二川：收取东川、西川 排八阵：摆设八阵图
中考文言文阅读 第6篇
一、考点解读：
08年泰州市中考考纲中明确指出文言文阅读，材料均选自课外的浅易文言文，主要考查学生的文言文阅读迁移能力，知识的运用能力。
二、考点分析：
年份题型分值比率考查知识点
20**课内外比较阅读1011%文言词语，朗读停顿，翻译句子 整体阅读
20**课内外对比较1011%文言词语翻译，理解领悟文章内容
20**课内外对比较1112%文言词语翻译，理解领悟文章内容
三、复习策略：
[考点聚焦]
《语文课程标准》对课外文言文教学和评价要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查学生能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”中考文言文的考查要求考生能借助注释理解文章的基本内容，掌握文中出现的常见实词、虚词，纵观近年来中考试卷，课外文言文的考查的知识主要涉及以下几个方面：
1．内容的概括。注重对文章的整体把握和对文章关键内容的理解。考查对文章具有整体的理解、概括的能力。
2．词语的解释。理解常见的文言实词、虚词在具体语境中的意思。
3．句子的翻译。翻译文中重要的句子，要求准确通顺。准确是指要符合原文意思，不能随意增减内容；
通顺是指译文前后连贯，语言流畅，合乎现代汉语的规范。有时还会考查文言文语句的停顿和朗读节奏的划分。
4．作品的感受。多为开放性试题，主要形式有：（1）欣赏型。（2）比较型。（3）评价型。（4）感悟型。（5）联系实际型等。须依据提供的材料阐释生发、提倡创新思维。只要你有自己的看法，并对自己的观点作简要阐述，言之成理即可。
[方法指津]
（一）夯实基础
课外文言短文的考查是以课内文言文阅读为基础的，它是课内文言文学习的延伸和扩展，是课内文言知识在新的语言环境中的再现。所以，考生平时必须扎扎实实学好课内文言文，在考试时才能轻松应对。在平时的复习中我们要注意以下几点：
1．注意通假字、词类活用和一词多义现象，要准确解释这个词，就要将这个词放入语言环境中去理解。
2．对于古今异义现象，要避免以今义去解释古义，要注意古今词义的变化。
3．翻译文中的句子，一般要用直译法。直译，译不通时辅以意译法。要抓住重点字词做到字字有着落。
4．特殊文言句式的翻译要换用现代汉语的"语序来翻译。
5．翻译时注意运用“留”“补”“删”“换”“调”的方法。
6．注意从整体上来把握文章。明确文中写了什么内容，主要人物、主要事件，主要观点是什么，作者抒发的情感是什么，文章的中心是什么等。把握了整体内容，其他问题就会迎刃而解，因为其他问题大都是围绕整体内容来设置的。
（二）整体感知
对课外文言文来说，读通全文尤其重要，因为它是做好考题的前提，那么怎样才能做好这一步呢？
首先通读、浏览或跳读全文，大致了解文言选段的大意。但这时不要寄希望于一遍能读懂全文，片面纠缠于个别难懂的字句，而应该暂时放过它们，只要能明了是什么时间，什么地点，什么人做了什么事，事情的前因后果如何即可。
其次，文言文命题者会给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。借助于括号内的注释，考生理解文意就容易多了。理解文意还可以迅速浏览一下试题要求，要能一一落实问题中的字、词、句在材料中相应的位置，一般来说，运用所学的知识，较容易的问题可以在这一步完成。
其三、重读课文，加深理解。经过前面两个步骤，考生对文段内容已经能够理解七到八成，有了思考的方向，所以再读的时候，就能从更高层次上认知全文，同时也能对前两步出现的偏差做出纠正。如果碰到比较难的语段，还要反复通读，做到“词不离句，句不离篇，前后推敲，整体把握”，调用各种手段，走完解读过程。
（三）学以致用
近几年文言文试题多考查典范的实词的解释，遇到这些实词，考生应首先回忆以前学过的文言文中有没有这个词语，如果有，它的意思放在此处能不能讲得通，例如20**年潍坊中考题中有一处要求解释“月景尤为清绝”中的“绝”字，这句话虽然出自课外，但课内已学过，考生应想到《口技》中的“以为妙绝”中的“绝”字释义为“极”，这个解释用在此处正合适。
如果课内没有，而且难以判断意义，就应该根据具体语境，联系上下文，运用字形分析法或对该词所在语句进行句法分析，从判断该词词性的角度来推断出它的准确意义。有些实词词义在文中根据自己对该词所掌握的用法无法正确解释，就应该考虑它的通假或活用情况。如“因卒然而就”一句中的“卒”字，我们已学过它的两种义项，“卒用其人”（《赵普》）中译为“终于”，“月余亦卒”《人琴俱亡》中译为“死”，但用在此句中都讲不通，显然也不是名词“士兵”，而且“卒”字和“然”字连用，那我们就要考虑它是不是和“猝”通假，是“猝然”的意思，把这个意思放进句中恰好讲得通，那我们就可以确定此处“卒”“猝”通假。
有时，中考题中也涉及常用虚词的用法，虚词虽然很多，但是常用的不外乎“之”“其”“而”等，这就需要我们熟记常用虚词的基本意义和主要用法，比如说“之”字，初中阶段常见的义项有“结构助词，的”、“代词，指人或事物”、“用在主谓间，取消句子独立性”、“动词，到、往、去”、“调节音节的作用”，课外文言文中遇到“之”的理解，我们就可以针对以上几种用法逐一对照，找到合适的义项。
文言语句的翻译，应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。
文言类考题的重头戏就是对文段内容的概括分析和探究性试题了，这类试题主要从以下几个方面进行考查：
一是用原文语句填空，这类题比较简单，只要我们做到总体把握，依据文体特点抓重点、抓中心句、找关键句，理清文章的层次。在把握要点和中心的基础上，分析判断细节，找准主要信息就可以了。
二是理解识记作者抒发的感情，表达的观点。此类题需要通过理解作者对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述，详略的安排来了解作者的思想感情是爱是憎，写作的意图是赞扬还是讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。作者的观点态度有时表现得含蓄、曲折，这就要注意挖掘有关词语的隐含信息。注意的问题就是要尊重原文，实事求是，不要主观臆断，不要随意拔高或降低作品的思想内容。
三是探索与创新类的题目。近几年不少地区的考题中考到“读了上文，你有什么启示或看法”或类似题目，这类题目需要考生做到思路开阔，积极探究，善于分析，避免人云亦云，被动接受现成的观点；
还要善于联系实际，紧跟时代，避免孤立地看问题，把时代的思想观念融入到我们的阅读和理解之中。但是要注意做到恰当准确，避免牵强附会、脱离原文的所谓创新观点是不足取的。
[典型习题]
王安石待客
王安石在相位，子妇之亲①萧氏子至京师②，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往，意为公必盛馔③。曰过午，觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬④皆不具，其人已心怪之。酒三行⑤，初供胡饼两枚，次供猪脔⑥数四，顷即供饭，旁置菜羹而已。萧氐子颇骄纵，不复下箸，惟啖⑦胡饼中间少许，留其四旁。公取自食之，其人次甚而退。
注释:①子妇之亲：儿媳妇家的亲戚。②京师:京城。③馔(zhuàn):准备食物。④果蔬:泛指菜肴。⑤酒三行:指喝了几杯酒。⑥脔(luán)：切成小块的肉。⑦啖:吃。
1.解释下列句中加点的词。
(1)因谒公_____________________
(2)觉饥甚而不敢去_____________
(3)旁置菜羹而已_______________
(4)公取自食之_________________
2.下列句中加点的词理解错误的一项是( )
A.方命坐(才)
B.然氏子颇骄纵(很、非常)
C.惟啖胡饼中间少许(只)
D.其人愧甚而退(但是)
3.用现代汉语写出下面句子的意思。
果蔬皆不具，其人已心怪之。
_______________________________________________________________
4.王安石具有什么品质?根据文意，用自己的话简要回答。
_______________________________________________________________
答案:1.(1)拜见、拜访 (2)离开 (3)放、摆 (4)吃 2.D 3.菜肴都没有准备，那人心中已经对此感到奇怪了。4.节俭，不铺张i良费
透视：此例为课外浅易文言散文阅读，选文见宋代曾敏行的《独醒杂志》。无独有偶，ZOO7年山东滨州市的中考文言文阅读，也选用的是这一材料。阅读课外文言文，首先要借助注释从总体上读窿文本，像本文，记叙的是王安石担任宰相期间的一则小故事，生活气息浓郁。王安石贵为宰相，仍艰苦朴素、勤俭持家，这在今天有重要的现实意义。
第l题考查理解文言实词的能力。完成文言实词题，一有赖于我们的课内积累，二有赖于对上下文意的正确理解。最要紧的，是要结合上下文推断加点词语的正确意思。应特别注意古今异义，像本题中的“去”，古义跟今义正好相反，是“离开”的意思。
第2题考查理解文言虚词的能力，为了降低难度，所以采用了选择题的形式。理解虚词的意义或用法，关键还是要树立“上下文意识”，因为同样一个虚词，在不同的环境中，它的用法往往不同。像“方”，我们在《狼》中学的“方欲行”的“方”，是“正”“刚”的意思;而本题中，则是“才”的意思，结合上下文，这里是说“又过了很久，才让他坐下”。同样，连词“而”可以表示多种关系，“其人愧甚而退”中的“而”应表示修饰关系。
第3题是翻译题。完成文言文翻译题，要特别注意以下几种情况。一要结合语境释词。文言词语具有一词多义的特点，我们在翻译古文语句时，要善于结合具体的语境解释词语，以求整个句子的翻译能够比较通顺。二要转换古今句式。文言文中宾语前置、介宾短语后置等用法与被动句、省略句、等句式，与现代汉语差别较大，翻译成现代汉语时，要处理好古今句式之间的转换，使译句符合现代汉语的语法规范。三要注意词类活用。文言文翻译题的“评分标准”特别注意句中的关键词，必须把句中的关键词翻译准确，全句意思清楚明白，才可得全分。本题中的句子，没有特殊句式，也没有词类活用，难度不是很大。
第4题是人物评价题。要对文中人物作出有理有据的评价，就得从整体上读懂文意，准确把握作者对文中人物的感情倾向。
四、配套习题
一、赵威后问齐使
齐王使使者问赵威后，书未发①，威后问使者曰:“岁亦无恙②耶 民亦无恙耶 王亦无恙耶”使者不说③，曰:“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎 ”威后曰:“不然.苟无岁，何以有民 苟无民，何以有君 故有舍本④而问末者耶 ”
注释:①发:启封。②恙:灾害，忧患。③说:通悦，高兴。④本:根本的，重要的。
精练：
一、解释加点的词
1.齐王使使者问赵威后( ) 2.不然 ( )
3.苟无岁( )
二、文中使用了哪些修辞手法，试举例说明.。
____________________________________________
三、赵威后的言论体现了______________***，历史上还有哪些哲学家，思想家有类似的思想 _________
四、“故有舍本而问末者耶”中包含有成语__________________，意义是______________________________，形容____。
二、齐欲伐魏
齐欲伐魏，淳于髡谓齐王①曰:“韩子卢者，天下之疾犬也；
东郭逡者，海内之狡兔也。韩于卢逐东郭逡，环山者三②，腾山者五.兔极于前，犬废于后；
犬兔俱罢，各死其处。田父见之，无劳倦之苦③，而擅其功。今齐魏久相持，以顿④其兵，弊⑤其众，臣恐强秦大楚承其后，有田父之功。”齐王惧，谢将休士也。
注释:①淳于髡(k n):战国时齐国的上大夫.齐王:齐宣王，战国时齐国国君，姓田，名辟疆。②环山者三:相当于三环山，意思是围绕着山追了三圈。③无劳倦之苦:意思是没有费一点力气。④顿:困倦，这里是“使……困倦”的意思。⑤弊:疲劳，这里是“使……疲劳”的意思。
精练：
一、解释加点的词
1.天下之疾犬也( ) 2.各死其处( )
3.臣恐强秦大楚承其后( ) 4.谢将休士也( ) ( )
5.无劳倦之苦，而擅其功( )
二、翻译:
1.东郭逡者，海内之狡兔也。
_______________________________________________________________
2.环山者三，腾山者五。
_______________________________________________________________
3.田父见之，无劳倦之苦，而擅其功。
_______________________________________________________________
三、文中故事与寓言故事_________有异曲同工之处，这则寓言故事告诉我们________________________。
四、寓言故事的作用是________________________。
三、孔子见罗雀者
孔子见罗雀者①，所得皆黄口②小雀.夫子问之曰:“大雀独③不得，何也。”罗者曰:“大雀善惊而难得，黄口贪食而易得.黄口从大雀，则不得；
大雀从黄口，亦可得。”孔子顾谓弟子曰:“善惊以远害，利食而忘患，自其心矣，而以所从为祸福。故君子慎其所从，以长者之虑则有全身之阶，随小者之戆而有危亡之败④也。”
导读:文章借罗雀者之口，说明“善惊远害”，“贪食易得”的道理，孔子告诫弟子“以所从为祸福”，“君子慎其所从”，可谓警世之言。
注释 :①罗雀者:张网捕鸟的人。②黄口:雏鸟的嘴为黄色。后又借指雏鸟。③独:表示转折，相当于“却”。④戆(zhuàng):愚.败:祸乱，祸害。
精练：
一、解释加点的词
1.大雀从黄口( ) 2.孔子顾谓弟子曰( )
3.利食而忘患( ) 4.善惊以远害( )
二、翻译
1.大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。
_______________________________________________________________
2.故君子慎其所从，以长者之虑则有全身之阶，随小者之戆而有危亡之败也。
_______________________________________________________________
三、孔子教育其弟子要慎其所从，与亲_____而远_____有相似之义。
答案：
一、赵威后问齐使
导读:本篇运用了排比和反问的修辞手法，使赵威后对齐使的反驳更具声势和说服力，言简意赅。
译文：齐王派使者问候赵威后，送给她的信还没有启封，威后问使者:“你们国家今年收成怎么样 百姓怎么样 国君怎么样？”齐国使者很不高兴，说:“我奉命问候威后，可您现在不问候我们齐王，先问收成和百姓的情况，难道有先卑贱而后尊贵的道理吗？”威后回答道:“不是这样的。如果没有每年的收成，哪有百姓 没有百姓，哪有君王啊 怎么能舍弃根本的而询问次要的呢？”
一、l.问候 2.这样 3.如果
二、排比:岁亦无恙耶 民亦无恙耶 王亦无恙耶 反问:苟无岁，何以有民。
三、民本 孟子，主张民为贵，社稷次之，君为轻；
民事不可缓也；
救民于水火之中……
四、舍本逐末 舍弃事物根本的，主要的部分，而去追求细枝末节 轻重倒置。
二、齐欲伐魏
导读:淳于髡用形象的寓言故事巧谏君王，避免了一场战争，可谓大功一件。
译文：齐国要攻打魏国，淳于髡对齐王说:“韩子卢是天下跑得极快的犬；
东郭逡是人所共知的极其狡猾的兔子。韩子卢追逐东郭逡，环山追跑了三圈，跳跃翻山追了五次。兔子筋疲力尽地跑在前面，犬疲惫不堪地跟在后面，犬与兔都疲惫至极，最后分别死在了自己所在的地方。农夫看见了，没遭受任何劳碌之苦，就独得了利益。现在齐国与魏国长期相对峙，以致使士兵困顿，百姓疲乏，我担心强大的秦国和楚国会等候在身后，坐收农夫之利呀。”齐王害怕了，遣散了将帅，让士兵回家休息了。
一、l.快 2.分别 3.怕，担心 4.辞去，遣散 使(让)……休息 5.独得，据有。
二、1.东郭逡是人所共知的狡猾的兔子。
2.环山追跑了三圈，跳跃翻山追了五次。3.农夫看见了，没有任何劳碌之苦，就独得了利益。
三、鹬蚌相争，渔人得利 不要因双方相争持，让第三者得了利。
四、寄寓了一定道理，对人们有一定警示作用。
三、孔子见罗雀者
译文：孔子看到张网捕鸟的人，捕到的都是黄口的小鸟。夫子问捕鸟人:“唯独大鸟捕不到，为什么呢？”捕鸟人说:“大鸟容易警觉，所以不易捕到；
小鸟贪吃，因此容易捕到。如果小鸟跟从易警觉的大鸟，就捕不到；
如果大鸟跟从贪吃的小鸟，也能捕到。”孔子回头对弟子说:“容易警觉就远离了祸害，贪吃就忘记了灾患，这是出自它的本性啊。但是因为所跟随的不同就变成了福或者祸。因此君子应当慎重地选择他所要跟随的人，靠年长者的谋虑就有了保全性命的凭借，跟随年少者的鲁莽就会有灭亡的祸患。”
一、1.跟随 2.回头 3.贪图 4.远离
二、1.大鸟容易警觉故难以捕到，小鸟贪吃因此容易捕到。2.因此君子应当慎重地选择他所要跟随的人，靠年长者的谋虑就有了保全性命的凭借，跟随年少者的鲁莽就会有灭亡的祸患。
三、君子 小人
中考文言文阅读 第7篇
三峡
郦道元
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③春冬之时， ！ 则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
10.下列句子中加点词意思相同的一项是（ A ）
A.沿溯阻绝 溯迎而上 B.则素湍绿潭 吴广素爱人
C.绝巘多生怪柏 群响毕绝 D.属引凄异 属予作文以记之
11.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ C ）
A.自非亭午夜分 熟视之，自以为不如
B.或王命急宣 或以为死，或以为亡[来源:]
C.虽乘奔御风，不以疾也 虽我之死，有子存焉
D.故渔者歌曰 既克，公问其故
12.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ D ）
A.第①段写山，突出了连绵不绝、重重叠叠、高可蔽日的特点。
B.第②段写水，突出了水势险恶、水位高、水流急的特点。
C. ！第④段引用渔歌，突出出三峡山高水长的特点，同时，渲染三峡秋天萧瑟的.气氛。
D.第②---④段按春夏秋冬的顺序描写景色，既写静景也写动景，动静结合，相得益彰。
13.把第Ⅰ卷文言文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）
(1)两岸连山，略无阙处。（2分）
译文：___________________________
(2)清荣峻茂，良多趣味。（2分）
译文：__________________________
14.用一句话简要概括下列文段的主要内容。（2分）
江水又东①，迳②巫峡，杜宇③所凿以通江水也。郭仲产云：“按《地理志》，‘巫山在县西南’，而今县东有巫山，将郡县居治④无恒故也。（或许这是郡县治所地址常有迁移变动的缘故吧）”
【注释】
①东：向东流。②迳：通“径”，经过。③杜宇：古代传说中蜀国的国王，据说派人凿通巫峡。④居治：指政府机关所在地。
答：______________________________________
（一）10．A 11．C 12．D
13． ⑴两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。
⑵水清，树荣，山峻，草盛，实在是趣味无穷。
14．江水向东流经巫峡
【参考译文】
长江继续向东流，经过巫峡。巫峡是杜宇王时派人凿开用来通江水的。郭仲产说：“按照《汉书?地理志》，巫山在巫山县城西南，可是现在巫山在巫山县城的东边，这大概是郡县政府所在地不固定的缘故吧！”
中考文言文阅读 第8篇
黔无驴，有好事者船载以入，至则无可用，放之山下，中考语文课外文言文阅读练习。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，因因然莫相知①。他日驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
晋人好利晋人有好利者，入市区焉。遇物即攫①之，曰：”此吾可羞②也，此物可服也，此吾可资也，此吾可器也。”攫已，即去。市伯③随而索其直④，晋人曰：”吾利火炽时，双目晕热，四海之物，皆若己所固有，不知为尔物也。尔幸予我，我若富贵当尔偿。”市伯怒，鞭之，夺其物以去。旁有哂⑤之者，晋人戟手⑥骂曰：”世人好利甚于我，往往百计而阴夺之，吾犹取之白昼，岂不又贤于彼哉？何哂之有？”①攫：jué夺取。
②羞：同”馐”，美好的食品，这里当动词用，意为”吃”。③市伯：市场上的管理官吏。④直：通”值”。⑤哂：shěn，讥笑。
⑥戟手：戟，jǐ。戟手，即”叉手”。
1.解释加点字词在文中的意思：已索予甚于
2.下列句子句式与众不同的一句是（）。
A.不知为尔物也。B.我若富贵当尔偿。C.世人好利甚于我。D.何哂之有？
3.选出括号里字词在句中意义和用法都相同的一组（）。
A.（若）皆若己所固有我若富贵当尔偿B.（之）遇物即攫之旁有哂之者
C.（于）世人好利甚于我岂不又贤于彼哉D.（固）皆若己所固有汝心之固，固不可彻
4.就短文最后晋人的话，发表一下你的看法：
（六十三）黔之驴（11分）
黔无驴，有好事者船载以入，至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，因因然莫相知①。他日驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者，益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎②，荡倚冲冒③，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：”技止此耳！”因跳踉大口阚④
，断其喉，尽其肉，乃去。①因因然莫相知：小心谨慎地，不知道是什么东西。②狎：戏弄。③荡倚冲冒：冲撞冒犯。④跳踉大口阚：跳起来，大声吼叫。
1.翻译划波浪线的句子：⑴以为神，蔽林间窥之。
⑵驴不胜怒，蹄之。⑶断其喉，尽其肉，乃去。
2.选出加点字词意义和用法相同的一组（）
A.（以）有好事者船载以入故临崩寄臣以大事也B.（然）因因然莫相知然往来视之
C.（益）益习其声稍近益狎D.（且）以为且噬己也于水见黄河之大且深
3.以上故事即是成语的由来，现在用来比喻。
4.文中的”黔”是贵州的简称，南京和上海的简称分别是、。
（六十四）晏子使楚晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：”缚者曷为者也？”对曰”齐人也，坐盗。”王视晏子曰：”齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：”婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：”圣人非所与熙也，寡人反取病焉，中考语文参考《中考语文课外文言文阅读练习》。”
5.选出与”齐人也，坐盗”中”坐”字意义用法完全相同的一项。（）（2分）
A.停车坐爱枫林晚B.族诛连坐C.其一犬坐于前D.坐视不理
6.选出对下列加点词语的理解不正确的一项。（）（2分）
A.吾欲辱之，何以也？（疑问语气，相当于”呢”）B.齐人固善盗乎？（疑问语气，相当于”吗”）
C.圣人非所与熙也。（陈述语气，相当于”吧”）D.寡人反取病焉。（感叹语气，相当于”啦”）
7.翻译下面的句子。（2分）得无楚之水土使民善盗耶？8.选出下列各项中表述有误的一项。（）（2分）
A.针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行驳斥，使楚王陷于尴尬境地。B.晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。
C.从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。D.晏子用”橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决定作用。
（六十五）不计人
过吕蒙正①相公，不喜计人过。初参知政事②入朝堂，有朝士③于帘内指之曰：”是小子亦参政耶？”蒙正佯为不闻而过之。其同列④怒，令诘其官位姓名，蒙正遂止之。罢朝，同列犹不能平，悔不穷问。蒙正曰：”一知其姓名，则终身不能忘，固不如无知也。不问之何损？”时人皆服其量⑤。
（选自司马光《涑水记闻》，略有改动）[注释]①吕蒙正（9441011）：宋代政治家。②参知政事：官名，副宰相。③朝士：中央官员。④同列：同事。
⑤量：度量（肚量），气度。
1.解释下列句中加点字。（3分）
①不喜计人过（）②蒙正佯为不闻而过之（）③是小子亦参政耶（）
④同列犹不能平（）⑤蒙正佯为不闻而过之古义：________________今义：___________
2.下列句子中的”之”所指的对象是谁？请用直线对应连接起来。（2分）
①有朝士于帘内指之曰A.同列②蒙正遂止之B.朝士姓名③不问之何损C.吕蒙正
3.翻译：时人皆服其量。（2分）译文：
4.请简要谈谈你对”不计人过”的看法。（3分，有创意加1分）
（六十六）文征明习字《书林纪事》[原文]文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。[译文]文征明监贴写《文字文》，每天以写十本作为标准，书法就迅速进步起来。他平生对于写字，从来也不马虎草率。有时给人回信，稍微有一点不全意，一定三番五次改写过它，不怕麻烦。因此他的书法越到老年，越发精致美好。
[阅读训练]
1.解释下面句中加点的词
①书遂大进②平生于书③文征明临写《千字文》④或答人简札
2.将”少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。译文
3.用一句话来概括这段文字的中心。答：
（六十七）薛谭学讴[原文]薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃射求反，终身不敢言归。[译文]薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着拍节，高唱悲歌。歌声振动了林木，那音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。
[阅读训练]
1.解释下列加点的词在文中的意思。①秦青弗止。②响遏行云。
2.对下列各句中加点用法、意义判断不正确的一项是（）
A.①与②相同，③与④不同B.①与②不同，③与④相同
C.①与②相同，③与④也相同D.①与②不同，③与④也不同
3.翻译：谭乃高压求反。译文：
4.个故事给你以怎样的启示？答：
5.薛谭身上有无可取之处？如果有，是什么？答：
中考文言文阅读 第9篇
【专题复习目标】
1．了解并掌握常用文言实词、常见虚词的含义和用法，能准确地写出它们在具体语言环境中的含义。
2．理解、掌握那些含义基本不变，但结构方式不同于现代汉语的文言实词。
3．理解并掌握一词多义，根据该词所处的具体语境作出正确的解释。
4．能识别常见的通假字，并做出解释。
5．了解文章内容和大意，对文章（或文段）的思想内容和写作特点能够概括和归纳。
6．背诵默写课后练习要求背诵的部分。
【知识要点梳理】
文言文考查历来在中考中占有重要一席。因为，文言文学习不仅在语言层面上有助于吸收古代语言的精华，丰富现代汉语的写作表达能力，而且，它还肩负着传承中华民族的优秀传统，培养学生的优秀品德情操的重任。20**年的中考，是使用20**年3月颁布的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（以下简称新大纲）及20**年秋季使用新语文教材后的第一次中考。因此，在承继近一两年来中考文言文阅读题的基础上，文言阅读试题的内容将有所变化。变化的依据就是新大纲的要求及新课程标准的影响。基于此，我们就要重视这两个重要文件关于文言文的表述。
新大纲规定，课文中"古代诗词和文言文占30%左右""诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇"。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》代表了语文教学研究的最新成果，对语文教学有重大影响。在阶段目标第四学段（7～9年级）中有关文言文部分的要求是："诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。"教学建议中要求："逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。"评价建议中说："评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。"我们明确了这些要求，就可以在复习过程中简化头绪，把握重点，顺应20**年中考中关于文言文阅读的走势。
中考文言文阅读 第10篇
天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣;不学，则易者亦难矣。[4]
蜀之鄙(边远的地方)有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如?”
富者曰：“子何恃(依仗、凭借)而往?”
曰：“吾一瓶一钵足矣。”
富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往!”
越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?
1.本文通过一个生动的故事，告诉我们_________________________对于学习的重要性。
2.“以()告富者”是一个省略句，括号中省略的内容是___________________。
3.选出下面加点的词解释不正确的一项。()
(A)贫者语于富者曰(告诉)(B)吾欲之南海(往)
(C)西蜀之去南海(距离)(D)顾不如蜀鄙之僧哉(看来)
4.文中有两处“子何恃而往”，为什么第一处用的是问号，而第二处用的是感叹号?请作简要分析。
答：____________________________________________________________________
5.对比鲜明是本文写法上的一大特点，请以蜀鄙二僧欲往南海部分为例，说说文章是如何运用对比手法的。
答：____________________________________________________________________
6.下列哪句话可以看出作者希望子侄立定志向，刻苦学习?()
A、天下事有难易乎?B、人之为学有难易乎?
C、僧富者不能至而贫者至焉D、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?
7.文中可以看出“之南海”是非常困难的语句是__________________________________。
中考语文课外文言文阅读题答案：
1、主观努力或立志
2、到过南海这件事或“之”
3、D(难道)
4、第一次表探询的语气，第二次轻蔑的语气或第一句表疑问，第二句表不屑一顾)
5、贫和尚认为去南海一瓶一钵就够了，富和尚认为应雇船去南海(或贫和尚从南海回来了，富和尚还没有成行)
6、D
7、西蜀之去南海，不知几千里也。
中考文言文阅读 第11篇
考点梳理
古文阅读与品鉴的考查内容多出自于课内，且逐步向课外延伸。20XX的热点题型是课内和课外对比阅读，考查题型以客观题为主，主观题为辅。其主要考点为：
相关篇目中字词的读音、朗读的句读节奏。
实词的词义与辨析(主要为一词多义、古今异义、通假)、虚词的意义与用法(重点是“之、其、而、以、于”)。
词类活用、特殊句式(主要是倒装、省略句)的掌握。
重要句子和语段的翻译。
文章思路和思想内容的理解。
适当的鉴赏评价，拓展迁移(就是从阅读材料出发，联想、延伸到与之相关的话题、观点、材料等，提出解决问题的办法)。
复习指导
由于文言文阅读主要是考查学生运用知识积累、借助注释，读懂浅易文言文的能力，因而最可靠的方法是扎扎实实地掌握课文内容，特别是注重书中注释和课后练习。因此复习时应注意：
(1)梳理归纳，形成系统。就是对常见的考点进行分类归纳，以便宏观地、全面地、具体地掌握知识，形成知识体系。如实词常考的有通假字，古今异义，一词多义，词类活用等。虚词复习时应注意归纳常用虚词“之、其、而、然、则、乃、以、于”等的一般用法，并为它们的每一种用法列举二三个典型例句。
(2)重视联系，抓“标”务本。根据课标的要求，以课本为范例，注重知识的内在联系，通过联想，由此及彼，由课内向课外、由历史向现实拓展延伸，巧妙迁移运用学过的知识。
(3)掌握方法，授之以渔。文言文阅读与现代文阅读是相通的，都有法可依，有规律可循。两者都遵循整体感知，局部探究的方式进行阅读。在解词，理解句意，文意把握,要点概括等方面均有相似之处。因此，适当借鉴现代文阅读方法，有助于提高文言文解题能力。此外，文句赏析的关键是找准切入点，赏析时一般择其一点即可。对于谈作品感受的开放性试题要冷静思考，分析题意，按要求把思维发散开去，然后分析比较，从中找出最佳点，扣住文中观点答、展开答。
(4)研究试题，有的放矢。研究近几年中考命题的走向、命题规律，可以缩小复习范围，提高复习效率和复习的针对性。原则上近几年考过的篇目不会重复，备考时可以大胆舍弃，这样可以腾出时间复习其它篇目。此外，研究考试题型，把握命题规律，可以提高训练的针对性，避免走弯路。
押题训练一《鱼我所欲也》
(一)
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者，何不为也?由是则生而有不用也;由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
下列各组加点词意思和用法相同的一项是( )
呼尔而与之 潭西南而望
是亦不可以已乎 颓然乎其间者
得之则生 吾妻之美我者
今为妻妾之奉为之 不足为外人道也
用现代汉语翻译下列文句。
(1)生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
(2)万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉!
(3)乡为身死而有受，今为宫室之美为之。
下列是对本文的理解与分析，有误的一项是( )
文章开头第一句以鱼和熊掌设喻，得出“舍鱼而取熊掌”的结论，这里其实是以“鱼”比 喻“义”，以“熊掌”比喻“生”，第二句紧接着引出中心论点“舍生取义者也”，用比喻导出中心论点，使“舍生取义”的道理明白易懂。
“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳!”中的“是心”与“此之谓失其本心”。中的“本心”都是指“能够做到舍生取义的心”。
文章采用了道理论证、事实论证、比喻论证、对比论证等多种论证方法，有力的论证了中心论点“舍生而取义者也”。
文章采用了排比句和对偶句，且长句与短句相间，形成了一种整齐而又有变化的句式美，增强了文章论说的气势。
孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对于这些，你是怎样看待这一问题的?
作者为了证明自己的观点，列举了“不食嗟来之食”的事例，请你给本文补充一个论据。
孔子认为“性相近，习相远”，即人们生来本性是相近的，都是善的，由于后天的社会环境与物欲使人的“性”差距变大，有人变“恶”了。结合本文内容，想想孟子的话中哪一句能够印证孔子的观点，并写下来。
【答案】
略
只要言之有理，观点鲜明即可。如：人的生命是宝贵的，我们应当要珍爱这仅有的一次生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，尽量避免对自己的损害，对生命的威胁。
只要符合“舍生取义”这一观点的古今事例作论据都可。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
(二)
【甲】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死.呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉?为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之;乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
【乙】孔子见齐景公，景公致廪丘以为养。孔子辞不受，入谓弟子曰:"吾闻君子当功以受禄。今说景公，景公未之行而赐之廪丘，其不知丘亦甚矣。"令弟子趣驾，辞而行。
[注释]①廪(lǐn)丘：地名。②养：供养之地。③说(shuì)：游说。④未之行：没有采纳我的主张。⑤丘：孔子，名“丘”。⑥趣：催促。
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( D )
万钟则不辩礼义而受之 (辩：同“辨”，辨别)
所识穷乏者得我与 (乏：贫苦，缺乏)
孔子辞不受 (辞：推辞)
入谓弟子曰 (谓：认为)
下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是( B )
行道之人弗受 录毕，走送之
万钟于我何加焉 未尝不叹息痛恨于桓、灵也
景公致廪丘以为养 太医以王命聚之
辞而行 思而不学则怠
下列对【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是( D )
【甲】文中列举事例，通过以前和现在“万钟”的态度对比，论证了不能失去“本心”。
【甲】文中的“本心”是指一个人本来就有的羞恶之心，就是“义”，也就是“善”的本性。
【乙】文中孔子不肯接受景公赏赐给他的供养之地，是因为“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”。
【乙】文中的齐景公是一个尊重知识分子，并了解其内心需求的古代开明君主形象。
把“文言文阅读”【甲】【乙】两文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之
原先为了义宁愿牺牲(失去)自己的生命也不接受，现在却为了妻妾的侍奉二接受了。
(2)吾闻君子当功以受禄
我听说君子按照功劳的大小来接受俸禄。
中考文言文阅读 第12篇
【考查要点】
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
【知识疏理】
1.准确理解文中字词句的含义，特别要注重课文的注解，重要的词句及一些含有深意的语句;
2.字词的掌握和积累是文言文学习的关键。
3.理解文章的基本内容。
【试题特点】
文言文阅读题从取材看以课内篇目为主，近年有向课外发展的趋势。选取的课外材料主要是比较浅显的趣味性记叙文，还有部分哲理性短文。从考查的内容看更加注重能力考查。除对字词的考查外，更多的是对材料的理解性考查，包括句意、段意、篇意以及表现手法的分析等，回答问题要理解由句到段再到篇的意义。特别是一些鼓励创新的开放性题在文言文阅读题中的出现，受到普遍欢迎。从题型看既有客观题，又有主观题。客观题多采用选择题;主观题多采用用原句回答问题、概括意思、填写等。
【解题导引】
例. 岳阳楼记
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤令人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;日星隐耀，山岳潜形;商旅不行，樯倾揖摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”呼。噫!微斯人，吾谁与归?
1.范仲淹是 (朝代)政治家、文学家，我们学过他的一首词是 。
2.解释下列句中加点词语在文中的含义。
①增其旧制 ( )
②属予作文以记之 ( )
③前人之述备矣 ( )
④去国怀乡 ( )
3.第三段、第四段具体表现迁客骚人的览物之情。请结合这两段内容，分别以“悲”和“喜”为首字，写一组不少于五言的对偶句。
4.范仲淹借此文委婉地表达了对友人膝子京的劝勉，结尾作者发出“微斯人，吾谁与归”的慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意?
5.“政通人和，百废具兴”;“不以物喜，不以己悲”;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这三句话因其文质兼美而脍炙人口，请选择你感受最深的一句，结合《岳阳楼记》和自己的生活谈一谈你的体会。
【常见失误】
1.虽是学过的课文，但却未读懂。有的同学平时读书囫囵吞枣，不求甚解，虽然试题的阅读材料就是课堂学过的课文，但是没有真正读懂;在考试答题时，抓不住要领，或者所答非所问。泸州市试题第4小题，“促使周处认识到自身过错的原因是什么?(请用原文回答，多写漏写不得分)。”读懂原文，很好回答：“闻里人相庆”。未读懂原文的同学，其答案五花八门，在阅读文学中抄，这一句像是答案，那一句也像。有的抄了长长一段，有的把文中对周处的描写当作答案，更多的考生把“清河曰”全部内容抄上。因对原文未能把握好，答题造成失误。
2.实词词义不落实，对一词多义不会辨别、选择。掌握一定数量的实词，是文言文阅读的基本条件。几乎各地中考文言文试题都在考查文言实词，有的特意考查一词多义。从阅卷情况来看，这类试题的得分率不高。最普遍的失误有二：
一是以今天的词义去套文言词义，如“具以情告”，其中“具”有不少考生解释为“具体”;
二是不会辨别一词多义，在多个词义面前不会选择。
3.对虚词的用法不熟悉。各地试题中，考查虚词的多种用法的试题是一大难点。
一是朗读不够，缺少文言语感;
二是归纳、辨析不够。也许在课堂上教师帮助总结过多次，还是不熟悉，那是因为老师总结不能代替自己的总结。要在老师指导下举一反三，自己再找例句归纳总结。
4.对课文、句子理解不准确。失误表现在两方面：
一是句子翻译不准确，对句中关键性的词语漏译、误译，对特殊句式不熟悉，不会翻译。
二是对理解性的试题，答不准确。桂林市试题第4小题：“(乙)文中，从‘曹刿请见’一句可以看出曹刿有主动参与国家大事的精神，请你从(甲)文中也找一个体现子墨子这样精神的语句。”这道题并不难，但是仍有考生答不好。有的考生摘录子墨子的语言答题，似乎答对了，但不准确。
中考文言文阅读 第13篇
文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题由于从横向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继承等）两方面设计考题，所以试题关涉的内容比较丰富，题型变化也较多，相对于单项考查文言基础知识的试题而言，难度更大一些。
文言文阅读能力包括：①断句停顿；
②分析常见虚词、关键实词、重点语句的意思；
③把握文章内容要点，概括文章中心；
④对不同类型的文言文能从文体特点上进行分析。考查的重难点是"整体感知文章（段）中心及内容。"
文言文复习备考的根本原则是：紧紧抓住课本，紧紧抓住阅读，力求形成语感。文言文中考不同于语文其他知识点的考试，比如现代文阅读与课文的联系是质上的而不是形上的，教学上以课本为例子形成能力，中考试题却不是课本上的。而文言课文既是形成文言能力的例子，同时中考题的绝大部分又直接出自课本。比如，若考通假，必然出自课本；
各种文化常识也必然出自课本；
实词的考查，绝大部分出自课本。所以，对文言文课文的学习总结非常重要。
常用实词、虚词，是中考考查的传统考点之一。文言文阅读能力提高的关键，是要掌握一定数量的文言词语--常用实词、虚词的常用词义和基本用法，因为词汇是构筑语言大厦最主要的建筑材料。近些年中考文言文试题，普遍注意了对文言词语的考查。在文言语段的阅读考查中，对文言词语的解释往往是一个必考的重要内容。命题宗旨是既要考查对文言实词用法、释义的理解、掌握、识记，又不故意刁难，考一些生僻的词语，或在选择题中故意设置"干扰"项。从内容上看，对实词的释义考查较多，对用法的考查相对较少或难度较低。例如，近年来对词的名动、意动、使动等用法已很少或基本不考，至少在答题过程中不要求指明是哪一种用法，而只需知道该词在这一具体语境中是何含义即可。在复习备考中应立足于认真理解课文对文言常用实词在具体语句中的用法释义认真理解、掌握、识记，特别要注意一词多义、通假字、古今异义的现象，并做专项整理归类。
虚词在文言文中的使用次数多、频率高，如果不能较好地掌握虚词的使用规律和意义，则必将影响到对文言短语、句子的正确理解，进而影响整篇文言文的阅读。从命题宗旨和内容上看，重在考查虚词的释义，对用法考查较少且难度降低，也不强求说出该词的词性。初中阶段常用的文言虚词大致可分四类：①起指代作用的，如"之""其""何"；
②起组合作用的，如"以""于""为"；
③起连接作用的，如"而""则""乃"；
④起语助作用的，如"也""乎""哉""焉"。常用文言虚词数量不多，要熟练掌握它们的意义和用法，特别是"之""其""者""而""则""乃""且""然""以""于""为""也""乎""夫""焉"这15个文言虚词。
由20**年各省市中考题可以看出，对文言文句子的翻译这一考点，主要有直接理解翻译、辨析选择、判断正误几种题型。考查的重难点是课文中核心句、文眼句、精彩句以及理解有难度或含有某种语法现象的文言语句的翻译。文言句子的理解、翻译是在理解文言实词、虚词、句式的基础上进行的。要正确理解词义及文言句式，须掌握文言朗读中的断句停顿，能分析文言句式的特殊现象，领会句子的含义及所表达的感情。
理解、翻译文言句子常见的知识点有：①恰当地朗读停顿；
②读文译句；
③对译句正误的辨析。句子翻译的总原则是：直译为主，意译为辅。翻译的步骤是由"解词"→"串意"→"顺意"三步完成的。翻译的具体方法有四种：①增，即对省略部分要增补出来；
②删，即对无实在意义（表语气、停顿等）的文言虚词删去不译；
③留，即对古今意义相同的词（人名、时间、专用名词等）保留不译；
④变，即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译的方法。
加强对文言语句的理解和翻译，还需要掌握常见的文言句式：判断句、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词）、倒装句（宾语前置、定语后置、介词结构后置、主谓倒置）、被动句。总之，文言语句的翻译，需要理解语句间的逻辑关系、语气关系，弄清实词含义、虚词作用，发现词类活用和通假，正确处理凝固结构和文言句式。但是，所有这些解题的技巧，都是建立在掌握文言知识、形成文言语感的基础上的。
诵读、理解、感悟文章内容方面的题型，会更侧重于让学生多角度、多方面地思考问题。填空题可能出现的题型有：对文段内容进行理解后，用原文填空；
概括文章情节。选择题可能会要求选出对文章内容理解正确或不正确的项。问答题可能会要求理解某句在文中的作用；
归纳作者基本观点；
概括段意，体会文章表达的思想内容、作者思想感情以及给予我们的启示；
比较阅读等。今年还可能出现对文言文中某一人物形象进行评价的题型。近年来，中考题越来越注重对学生实践能力、创新能力的培养，注重语言的实际运用，有些试题出现了开放性评述题，可作肯定性评价，也可作否定性评价，只要言之成理、言之有据即可。文言文阅读关于文章写法的分析，包括了多方面的内容，其中有对文章结构的分析，如具体结构层次的安排，开头与结尾，文章的过渡、照应等；
还有对文章所采用的创作手法的分析，如托物言志、象征、对比、衬托等手法；
还有对修辞方法的分析等--主要会以选择题或问答题的形式出现。
中考文言文阅读 第14篇
文言文是用古代汉语写的文章。古代汉语与现代汉语有很大的区别，要能读懂文言文必须积累一些古代汉语的知识，并熟读、背诵一定数量的文章逐渐获得文言语感，舍此没有其他的捷径可走。中学阶段，只是初步培养学生阅读文言文的能力。所以应从以下几点入手：
1、能顺畅地朗读文言课文，首先要加强朗读、诵读。读准生字字音和古音字字音、读准多音字字音和通假字字音，读好停顿。
2、能借助课本上的注释或工具书了解课文的内容。
3、背诵、默写教材规定的篇段和熟记有关的文学常识。
4、要把握文章的内容要点，能够归纳文章中心，概括段意。
5、能够回答课后练习中有关课文内容方面的问题。每篇课后所设练习，目的是引导学生分析、理解课文的思想内容，巩固和扩展学习成果，在原有基础上逐步提高。同学们一定要独立、认真、仔细地完成这些练习。练习之后，要认真分析自己正确或错误的原因，在这个过程中来加深对课文内容的理解，提高对课文内容熟知的程度，提高阅读文言文的能力。