篇一：主题教育理论学习学习兴趣不浓
（50条）关于主题教育存在问题查摆问题清单
主题教育存在问题查摆问题清单
主题教育是指围绕中心任务和工作重点，组织全体党员深入学习、宣传、调查研究、“对照检查”等一系列活动，推动党员干部全面提高自身素质和工作能力的一种教育形式。在实践中，主题教育有着重要的意义，可以发现和解决一些存在的问题。下面给出了一份关于主题教育存在的问题，供大家参考。
1.态度问题：有一些党员对主题教育抱有消极和漠视态度，缺乏积极性和主动性。
2.理论学习薄弱：部分党员在理论学习上存在大而化之、浅尝辄止的问题。
3.学习材料不足：有些党员反映，主题教育的学习材料不够丰富，不能满足他们的学习需求。
4.学习氛围不浓：在一些党组织中，主题教育的学习氛围不浓，缺乏实质性的学习交流。
5.目标定位模糊：部分党员对主题教育的目标定位不够明确，缺乏明确的学习方向。
6.学习过程中缺乏互动：在一些党组织中，党员之间的互动和交流不够，导致主题教育的效果不佳。
7.行动落实不到位：一些党员在学习完主题教育后，没有能够将学习成果转化为实际行动，落实不到位。
8.培训方式单一：在主题教育中，培训方式常常只采用讲座的形式，缺乏多样性。
9.督促、检查不力：一些地方在主题教育过程中，对党员的督促和检查不力，导致效果不佳。
10.了解基层问题不够深入：在一些地方，党员对基层工作和基层民众的问题了解不够深入。
11.团结合作意识不强：部分党员在主题教育中，对团结合作的意识不强，容易出现争执和分歧。
12.实际工作重视程度不高：有一些党员在主题教育中，对实际工作的重视程度不高，导致学习成果不能有效应用于实践。
13.党员的工作时间不足：部分党员由于工作原因，很难抽出足够的时间来参与主题教育活动。
14.党员交流渠道不畅：一些地方的党员交流渠道不畅，无法及时分享主题教育的学习心得和经验。
15.党员对主题教育的重要性认识不足：部分党员对主题教育的重要性认识不足，缺乏主动性和积极性。
16.党组织对主题教育的组织力度不够：在一些地方，党组织对主题教育的组织力度不够，导致活动无法有效进行。
17.主题教育的任务过多：一些党组织在开展主题教育时，将任务安排过多，导致效果不佳。
18.学习方法不当：部分党员在进行主题教育学习时，采用了不适当的学习方法，导致学习效果不佳。
19.党员的工作责任感不强：在一些地方，党员的工作责任感不强，主题教育无法有效促进他们的工作能力提高。
20.主题教育的内容安排不合理：部分地方对主题教育的内容安排不合理，导致学习效果不佳。
21.主题教育的组织架构不完善：一些地方在主题教育的组织架构上存在问题，无法有效推动主题教育活动的开展。
22.学员之间竞争心态过重：部分党员在主题教育中，过于强调个人竞争，影响了学习氛围和团队合作。
23.党员的学习动力不足：部分党员在主题教育中，缺乏学习
的内在动力，导致学习效果不佳。
24.主题教育的学习资源不足：一些地方对主题教育的学习资源配置不足，导致党员无法充分发挥学习的作用。
25.督促、鼓励机制不完善：在一些地方，对于党员参与主题教育的督促和鼓励机制不完善，影响了学习积极性。
26.主题教育的周期过长：有一些地方将主题教育的周期安排过长，导致学习效果不佳。
27.党员对主题教育的内涵理解不深入：部分党员对主题教育的内涵理解不深入，仅止于形式上的学习。
28.纪律约束不严：在一些地方，纪律约束不严，部分党员对主题教育的重要性和参与价值认识模糊。
29.对先进典型学习效果不佳：在主题教育中，对于先进典型的学习效果不佳，无法有效借鉴他们的经验。
30.党员在主题教育学习中容易出勤问题：部分地方的党员在主题教育学习中容易出勤问题，无法保持学习的连续性。
31.党员思想政治素质有待提高：部分党员的思想政治素质有待提高，无法有效参与主题教育活动。
32.党内关系不健康：一些地方的党内关系存在问题，影响了主题教育的正常开展。
33.社会实际问题认识不足：党员在主题教育中对社会实际问题的认识不足，无法积极解决当前面临的问题。
34.学习结果难以评估：在一些地方，对于主题教育的学习结果评估不够科学和规范，难以反映学习效果。
35.党员主动性不足：部分党员在主题教育中，缺乏主动性，无法积极主动解决工作问题。
36.主题教育的时间安排不合理：在一些地方，对主题教育的时间安排不合理，导致学习效果不佳。
37.党员对主题教育的工作任务重视不够：在主题教育中，部分党员未能充分认识到学习任务的重要性，工作任务完成不到位。
38.主题教育的组织形式机械化：在一些地方，对主题教育的组织形式机械化，削弱了活动的实际效果。
39.党员对干部选拔任用工作了解有限：部分党员对干部选拔任用工作了解有限，对干部选拔任用的主题教育活动参与效果不佳。
40.主题教育的学习方法单一：在一些地方，对主题教育的学习方法使用单一，未能满足不同党员的学习需求。
41.党员对主题教育的目标期望不一致：在主题教育中，部分党员对学习目标和期望存在分歧，影响了学习效果。
42.主题教育的积极性有待提高：一些地方对主题教育的积极性有待提高，无法充分调动党员参与的积极性。
43.主题教育关注问题的深入程度有待加强：部分地方在主题教育中，关注问题的深入程度有待加强，无法找出根本解决问题的办法。
44.学员之间互相支持和帮助意识不强：一些党员在主题教育中，互相支持和帮助的意识不强，影响了学习氛围。
45.党员对现实问题的反应迟钝：部分党员对现实问题的反应迟钝，无法积极应对当前的困难和挑战。
46.主题教育的时间安排过短：一些地方将主题教育的时间安排过短，难以保证党员的深入学习和思考。
47.主题教育的组织效果缺乏亲身体验：在一些地方，对主题教育的组织效果缺乏亲身体验，难以体会其真正含义。
48.党组织对党员参与主题教育的指导不到位：在一些地方，党组织对党员参与主题教育的指导不到位，导致学习效果不佳。
49.学习内容与工作实际脱节：部分地方的主题教育学习内容与工作实际脱节，无法将学习成果应用于实践。
50.党员对主题教育的学习方式存在固化现象：在一些地方，党员对主题教育的学习方式存在固化现象，无法满足学习的实际需要。
通过对主题教育存在的问题进行查摆，可以更好地优化和改进主题教育的内容和形式，进一步促进党员干部的素质提升和工作能力的增强。
篇二：主题教育理论学习学习兴趣不浓
主题教育：问题与不足
主题教育是指以党的中心工作和重大任务为主题，集中开展的一种教育活动。其目的是引导党员干部始终保持政治站位，牢记党的宗旨，强化党性修养，提高业务能力，推动工作落实，以此推动党和国家事业的发展。然而，在主题教育的实践中，也存在一些问题和不足。
1.理论学习与实践的脱节
主题教育重点在于理论学习，尤其是党的创新理论的学习。但在一些单位和个人，理论学习仅停留在纸面上，没有与实际工作结合起来。由于理论知识与实践脱节，导致党员干部在具体工作中无法准确把握方向，无法从理论上指导实践，产生了一种机械式的教育效果。
2.重视形式、忽视内容
有些地方和单位过于重视形式，只追求主题教育的一些标志性举措，如开展座谈会、召开会议等，而忽视了教育的内涵和实质。形式上的教育不能取代内在的理论深化和问题解决，容易造成主题教育的功利化和浮躁化。
3.教育流于表面、结果追求
一些干部和领导在主题教育中，将主要精力放在结果和表面工作上，而忽视了教育过程和方法。他们追求教育活动的形式上的完成，而不注重对干部思想观念的深入引导和培养。这种结果导向的教育，容易导致主题教育的虚假化和效果的削弱。
4.组织领导不到位
主题教育需要组织领导作为保障和支持。然而，在一些地方和单位，组织领导的作用不到位，导致主题教育无法形成合力。一些党员干部没有明确的学习任务安排和时间要求，也没有有效的学习资源和指导。这种缺乏有效组织领导的情况，会影响主题教育的质量和深度。
5.缺乏对教育效果的监督和评估机制
主题教育的效果需要通过有效的监督和评估来实现。然而，一些地方和单位在监督和评估方面存在不足。无论是缺乏系统的监测指标，还是评估结果的可信度和公正性都存在问题。这种情况下，主题教育的效果无法真实地反映出来，也无法对教育活动进行及时的调整和改进。
6.学习氛围不浓
主题教育需要党员干部主动参与和积极投入学习，而在一些地方和单位，学习氛围不浓，缺乏主动学习的动力和热情。党员干部对主题教育缺乏深入的认识，对学习主动性不高，容易导致主题教育的效果打折扣。
7.教育内容不够贴近实际
主题教育应当与实际工作结合起来，贴近党员干部的需求和岗位实际。然而，在一些地方和单位，主题教育的内容过于抽象，理论研讨过多，很难与具体工作问题相结合，使党员干部难以将学习所得转化为工作的能力和行动。
总结
主题教育对于党员干部的思想觉悟提高、工作能力增强起到了重要的促进作用。然而，在实践中主题教育也存在问题和不足。我们应当正视并改进这些问题，进一步完善主题教育的机制和体制，加强组织领导，提升教育内容和方法，加强对教育效果的监督和评估，以此推动主题教育在党的事业中发挥更大的作用。
篇三：主题教育理论学习学习兴趣不浓
主题教育的问题和不足和建议
主题教育的问题和不足以及建议
随着时代的发展和社会的进步，主题教育作为一种重要的教育方式，逐渐被引入到我们的学校和社区中。它通过开展集中学习、深入调研、检视问题和整改落实等环节，旨在推动全体党员干部更好地增强理论素养、解决实际问题、提升工作水平。然而，在实践过程中，我们也必须正视主题教育存在的问题和不足之处，并提出相应的建议以促进其更好地发展。
一、主题教育的问题和不足
1.缺乏真实性与深度
主题教育往往在形式上进行，缺乏对于真实问题的探讨，并没有真正触及干部们当前面临的痛点和难点。内容上过于泛泛而谈，缺乏具体案例分析或者针对性较强的研究。这使得干部们很难从中受益。
2.学习氛围不浓厚
由于时间紧凑、任务繁重等原因，有些单位在组织学习时缺少系统性和持续性，容易导致敷衍了事。在一些地方，主题教育往往只是形式主义的表演，缺乏真正的学习氛围。
3.持续监督不到位
主题教育最重要的目标之一就是解决问题并推动整改落实。但因为缺少持续监督机制的建立和落实，在许多单位中存在整改后再度回悔、松懈等情况，原本取得的成效被边缘化甚至抹去。
二、对于主题教育问题和不足提出的建议
1.加强针对性和深度
主题教育应该与实际工作紧密结合起来，通过开展具体调研和有针对性的问题分析，使干部们更好地理解并思考自身当前面临的问题，并能够找到相应的解决办法。此外，可以充分利用技术手段，比如网络学**台等，提供与干部们所从事工作相关的真实案例和优秀经验分享。
2.营造良好学习氛围
组织学习环节时需要确保时间充裕，并将其纳入日常工作计划中，并定期进行复盘和总结。同时，要注重培养干部们的学习兴趣和主动性，鼓励他们认真对待主题教育，积极学习并践行所学知识。
3.建立持续监督机制
有效的整改及落实需要建立起一套完善的监督机制，确保整改工作的质量与效果。这可以通过设立专门组织或者任务小组来实施，由相关人员负责对各个环节进行跟踪、问责和反馈，并及时向上级汇报工作进展情况。
4.提高干部培训与辅导水平
在开展主题教育过程中，应加大对于干部的培训与辅导力度。通过定期举办公开课、研讨会等形式，在场次安排和内容设计上灵活运用各种手段，以确保此类培训更加接地气、实用性强，在帮助干部解决问题和提升能力方面起到更好的促进作用。
5.加大宣传推广力度
在全面推进主题教育中，可以利用多种媒体渠道加大宣传推广力度。通过详实的事例、数据和案例，向广大党员干部展示主题教育所取得的良好效果和成果，让更多人了解主题教育的重要性，并积极参与其中。
结语：
主题教育是一种不断完善和提升的过程。通过正视问题和不足，并采取相应的改进措施，我们可以推动主题教育在实践中发挥更大的作用。最终，我们希望通过主题教育的深入推进，能够真正增强全体党员干部的理论素养、解决工作实际问题和提升工作水平，为建设美好未来贡献更大力量。
篇四：主题教育理论学习学习兴趣不浓
2023年主题教育“理论学习方面”存在差距与不足
可用于2023年主题教育民主（组织）生活会对照检查材料
（6篇合集-一往下翻页可看到）
主题教育坚持目标导向和问题导向相统一，着力解决6个方面的突出问题，第一个是方面“理论学习方面”，主要是：
（1）学风不纯不正
（2）学习不走心不深入不系统
（3）用党的创新理论指导实践、解决问题存在差距和不足；
第1篇-一共6篇
一是学风不纯不正。在学深悟透***新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神方面，在学习的全面性.系统性、完整性上还有差距，学习存在碎片化现象，存在为了理论学习而学习的现象，学习手段较为单一，缺乏拓展延伸学习，对于理论知识、总书记讲话精神等只是满足于看了.学了，但对于新理论新要求还做不到全面掌握、精深理解对***新时代中国特色社会主义思想蕴含的实践性、引领性领会还不到位。比如，对推进新时代基层党建工作高质量发展的全面把握还不深，对如何提升组织力、加强基层党组织建设等深层次问题深度思考还有欠缺。
二是学习不走心不深入不系统。突出表现在融会贯通、知行合一上做得还不够好，运用***新时代中国特色社会主义思想去观察、分析、解决实际问题的能力还不足，把理论武装的成果转化为**难题、化解问题的思
路办法不多，对新形势新任务新问题深度思考和研究还不透彻，用***新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作的能力还要进一步提高。
三是用党的创新理论指导实践、解决问题存在差距和不足。在推动责任落实、传导工作压力上下的功夫还不够足，引领党员于部树立正确党史观上抓得还不够严。比如，在开展党的理论知识学习教育中，主要以领学领讲、调研督导等方式推动工作，在一些环节步骤上仅满足于做好规定动作、完成规定任务，结合实际分类指导抓得不紧,对学习教育内容、形式、方法等方面没有充分拓展和创新，个别党组织学习教育碎片化、办实事项目简单化的问题仍有存在。
可用于2023年主题教育民主（组织）生活会对照检查材料
存在的突出问题
（一）在理论学习方面
本人能够坚持把学习宣传贯彻***新时代中国特色社会主义思想作为当前和今后一个时期的首要政治任务，积极参加党委中心组学习、专题研讨、专家授课、自学等方式认真学习《***新时代中国特色社会主义思想学习纲要》和重要讲话精神,但对照理论学习有收获的要求，还存在一些不足。
一是对理论学习存在偏差，缺乏学习积极性，把学习变成了一种负担，所以出现了学习比较内容少，对内涵没有掌握。
二是认识有偏差。认为自己是一名医务工作者，抓好自己的本职工作，学好专业技术知识就成了，觉得政治理论学习了解一下就行了，没必要静下心来，一字一句学习，学了也没有用处。受“业务工作是硬任务，理论学习是软任务”思想的影响，认为只要任务完成了，效益好了，学不学都无所谓，不愿坐下来或无暇静下来学理论。
三是结合实际少。虽然认真组织参加政治理论学习，但针对性和可操作性不强，学习内容大多按上级布置的内容原封不动地搬过来，没有结合实际情况，缺少理论联系实际的学风，不能把学习与实际工作、学习与运用、言论与行动很好地结合起来,没有真正做到学以致用。
可用于2023年主题教育民主（组织）生活会对照检查材料
进一步改进党员干部的学风，提高理论学习的针对性和实效性，提升党员干部的理论水平，建议从以下几方面加以努力：
1.在端正态度上下功夫，增强学习的自觉性
抓理论学习，首先要根据干部的学习需求，尽量满足大家开眼界学知识得信息的要求，提高党员干部理论学习的兴趣。其次，要加大宣传力度，做好学习引导教育工作，营造理论学习的社会氛围，促使党员干部端正学习态度，增强学习理论的自觉性，树立终身学习的思想，克服“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的思想，确立“我要学”的意识。再次，要施加必要的外在压力，将是否重视理论学习作为党员干部政治上成熟的标志，通过下发文件、召开座谈会、纳入干部考核体系等各种形式，使他们感受到学习和工作的双重压力，增强学习的“内驱力”和使命感。此外，还要强化学习示范作用，特别是领导干部要带头学习，善于学习，在繁忙的工作中坚持学习，以实际行动带动本单位的干部职工积极、深入地学习，从而在全区上下形成学习的风气、研究的风气、探索的风气、实践的风气。
.在科学组织上下功夫，提高学习的积极性
一个好的学习计划、多种行之有效的学习形式是吸引干部积极学习并收到良好效果的重要因素。因此，组织学习要做到计划安排得当、学习内容有重点、学习时间安排科学、学习形式灵
活、可操作性好。一是学习内容选择要得当。既要跟上形势的发展，能及时传播正确的时势、政策信息，用最新的理论成果武装头脑，又要求精、求实、求管用，增加学习的信息量，做到学有所得。二是学习时间安排要科学。在确保理论学习时间不被占用的前提下，对学习时间要作统筹安排，正确处理好工作和学习的矛盾，让大家真正坐得下来、学得安心。三是学习笔记配备要统一。要为每位党员干部配备专用学习笔记本，专门用于记录学习内容和心得体会，使学习笔记同日常工作记录有所区分，既有利于更好地进入学习状态，促进学习活动顺利开展，又有利于积累知识和心得，提高学习成效。四是学习形式要灵活。学习的形式直接影响到学习的效果，要打破“一人读、大家听”的传统学习方法，尽可能根据不同的内容采取集中学习、组织讨论和典型发言、举办专题辅导和讲座、有奖征文、开展调研、现场观摩或外出参观等不同的形式来组织学习，力求多样化，提高干部学习的积极性。
.在学以致用上下功夫，强化理论学习的实效性
运用理论指导实践是开展理论学习的最终目的。如何使党员干部学得通、用得上，成果看得见，必须坚持理论联系实际的马克思主义学风，坚持运用科学理论指导工作实践，探求新的发展思路，不断创造新的业绩。要联系事关全局的重大问题进行学习，始终保持对大局的清醒认识，明确本单位在全局中的位置,找准工作的突破点，不断提高总揽全局的能力。要联系群众关心的热点难点问题进行学习，善于区分不同情况，有针对性地研究并予以解决。要紧密联系主观世界的改造进行学习，进一步坚定理想信念，树立正确的权力观、地位观、利益观，不断强化为人民服务的宗旨
观念，时刻保持昂扬的精神状态。要充分运用调查研究、召开理论研讨会和组织理论文章评选等多种形式，加大理论研究和理论转化的力度，推动理论学习不断深入，取得实实在在的效果。
可用于2023年主题教育民主（组织）生活会对照检查材料
存在问题：一是学习的自觉性不高。存在以干代学的现象，特别是当工作与学习发生矛盾时，往往认为学习是“软指标”，可以往后推一推，从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习效果不佳。二是学习制度坚持的不好。客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。三是学用结合的关系没有处理好。在理论体系把握上和“融汇贯通”地运用理论学习成果去指导实际工作上不适应，忽视了理论对实际工作的指导作用，导致理论学习与实际工作脱节，对待理论学习，只满足于片面地引用个别原理，而不能有效地与实际工作紧密结合起来。
整改措施：一是不断加强理论学习，通过学习中省和委党组的各类方针政策，提高理论认识水平。要坚持不懈地学，原原本本地学，联系实际学，带着问题学，学深学透。同时加强业务知识的学习，带着问题向书本、向专家、向同志多学多问。二是建立良好的学习制度。持之以恒的自觉学习各类理论精神，要力争做到“五个有”，即有相对固定的时间、有学习计划、有学习记录、有学习笔记、有学习成果。三是处理好学用结合的关系。将理论与实际有机结合起来，找好工作着力点，力争做到想干、会干、干好。
可用于2023年主题教育民主（组织）生活会对照检查材料
理论学习方面存在的问题
21.有的缺乏学习的主动性、创造性，把学习当成任务、当成负担，装装门面、摆摆样子，不是自觉地学习，而是被动地学习。
22.有的信奉经验主义，认为经验比理论更重要、更管用，自以为是、自我满足，凭经验办事、凭感觉行事，因而对马克思主义理论和现代科学知识的学习不以为然、不以为重。
23.有的学习“空对空”、“两张皮”，学习和应用不统一、理论与实际相脱离。不明确学习的目的全在于运用，经常是学的一套、说的一套，干的又是另一套，不把所学习的东西应用于解决实际问题。
24.有的在学习时不把自己摆进去，拿着手电筒只照别人、不照自己。
25.实用主义、功利主义严重，面上看重视学习、也在学习，但背后有着浓厚的功利色彩，学习是为了应付考试、职位晋升等。
26.有的各取所需地学，断章取义地学，运用时随意取舍、任意剪裁，不仅妨碍党员干部本人的学习提高，而且影响党的路线方针政策的贯彻落实，克服不良学风已经成为必须着力解决的紧迫课题。
2.有的习惯于“浅层次阅读“，不往深里走；习惯于“碎
片式”学习，只是利用零碎时间应付学习。有的止步于听听讲座、翻翻辅导读物，忽视对马克思主义基本原理、***新时代中国特色社会主义思想、党中央大政方针的系统、深入的学习，一些党员与党员干部甚至没有阅读过经典著作。有的沉醉于“消遣式”学习，把学习变成了浏览肤浅庸俗的资讯八卦。
2.有些党员与党员干部理论学习“走过场”，停留在计划、报告、总结中，没有活动载体、约束机制、督促检查。有的“学而不思“，不领会***新时代中国特色社会主义思想中蕴含的精神实质、理论品格和做事做人的深刻道理。有的空喊口号，对上级精神机械传达，不结合实际深刻领会，不调查研究提出贯彻意见。
2.有的认为理论学习是“学用两张皮”，还错误地将理论学习与实际工作对立起来，忽视通过理论学习锤炼党性，导致信念缺失、党性不纯。有的似乎读了一些书，但不懂得理论联系实际，不善于将向书本知识学习同向群众学、向社会学、向实践学结合起来，往往纸上谈兵、坐而空谈。
3.有的搞“虚假学习”，学理论全靠抄袭粘贴、东拼西凑、移花接木、词语翻新。有的找人代笔，自己当甩手掌柜。这些形式主义的“学习”发展下去，会离思想建党、理论强党的要求越来越远，助长投机取巧、弄虚作假之风，不仅无益反而有害，不能推动学习贯彻***新时代中国特色社会主义思想往深里走、往心里走、往实里走，既不能增强党性、提高能力，也不能改进
作风、推动工作。
31.部分党员和党员干部对《关于推进学习型党组织建设的意见》、中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》《中国共产党党员教育管理工作条例》和有关文件规定要求，没有深入研学，切实搞好贯彻落实。
32.有的没有完善健全党员个人自学制度，没有明确要求制订学习计划和目标，没有强化党员干部的日常学习，激发个人自学的内在动力。
33.理论学习管理、考核与问责的领导体制和工作运行机制还不完善不健全。有些党委（党组）理论学习中心组没有按要求制定年度学习计划，管理考核办法和问责规定，没有建立健全日常学习管理运行机制。没有达到理论学习中心组每季度不少于1次学习，没有结合工作实际撰写学习心得、调研报告或者理论文章。
34.一些党组织负责人往往只注重抓眼前看的见的“有形”工作，忽视学习和人才培养这一责任，有的党组织一年到头没组织党员开展一次学习，有的就是只注重本单位的业务工作，有的就是偶尔抓几次“走过场”的政治理论学习，领导班子没有发挥好学习的模范带头作用。单位负责人都不重视，要求职工认真对等学习是不现实、也是不可能的。
35.有的机关党组织党员事务繁忙、精力所限，“工学”矛盾难解，对于学习疲于应付，静不下心，有时候是“现用现学、急用急学、不用缓学“，缺乏系统学习，在知识广度和深度上学习还不够。
36.有的机关党员干部安于现状“吃老本”，碌碌无为，空余时间上网聊天等找娱乐，工作中缺乏学习意识，不善学习，创新不够、开拓不力，工作业绩平平。有的等同于一般群众，只顾及生产，长期不学习，不了解党和国家的方针政策，不懂法律法规，不懂科学技术，党性观念、宗旨意识不强，缺少应有的先锋模范作用。
3.中心学习组和“三会一课”制度执行力度不够，从每年的半年和年终党建检查来看，部分党支部，，三会一课，，这一党内基本学习生活制度执行不够，学习挂在嘴边，应付在材料上，并没有真正组织党员集中开展学习。有的中心学习组每年也就真正开展1至2次学习，只要工作忙制度就执行不下去了，其它应付检查就是办公室在补笔记和材料，学习起不了效果。
3.各级党组织缺乏有效的学习激励约束机制。各级党组织的学习制度仍停在学习，没有建立配套的完善考学、评学、督学、激学等相关机制。单单依靠组织部门一年2-3次的抽查，缺少平时的检查，对党员没有约束和要求；平时的学习形式单一，一人领学大家听，无讨论、无发言，对党员没有吸引力；没有把学习当作评先评优、职级晋升、提拔使用的硬性要求，党员积极性不高。
3.中心组学习制度坚持不够好，即使学习也是听的多说的少，以传达上级精神代替政治理论学习，只注重形式不注重结果。
4.学习还不够深入，对涉及的创新理论缺少深入解读，对涉及的焦点、重点、难点关键词，仅仅停留在理解的层面，还缺乏互动和思想交流。
41.一方面，个人学习上为写材料而学的多一些，学习的系统性针对性和广泛性还不够，缺乏计划。另一方面，对所属干部学习抓得不实，每周三晚上的集体学习，在学习内容选择投入精力不够，传达文件多，集体分析领会少，有时过分依靠自觉，用了时间走了形式。
42.理论学习不深入，过多地看重记了多少笔记、读了多少本书、摘录了多少观点，而体会思考不深、学习前瞻性不强，学用结合与转化的能力需要提高。个人自学不够经常，特别是当学习和工作产生冲突时，就把学习
往后推，客观上强调工作太忙。
43.对党的政治理论学习思考不够细致，目标要求不高，理解不深，只重视对业务知识的学习，学以致用还有待提高。不能科学的运用所学知识指导实际工作，学习的自觉性不高、学习的系统性不强。在抽时间和挤时间学习上还不够自觉，致使自己的学习从广度和深度上都显不足。在工作中，多凭借以往的经验做决定，对新的事物接受的不够、创新的不够、研究的不够。学习制度坚持的不好，办法不多，力不从心，客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。
2023年主题教育“理论学习方面”存在差距与不足可用于2023年主题教育民主（组织）生活会对照检查材料存在不足：理论学习不够深入。
原因分析：对加强学习的重要性认识不够；学习不扎实，主动性、自觉性学习不够，从而使自己的观念更新滞后，究其思想根源:一是没有把理论学习放在重要位置，学习存在片面性，这是政治理论不成熟的具体表现。二是理论与实践“两张皮”，忽视了重要思想的学习只满足于记住几条重要论断，缺乏系统性、经常性的深入学习。
整改措施：
加强政治理论学习，提升党性修养切实加强政治理论学习，尤其是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和XXXX思想，增强党性锻炼的自觉性，进一步明确前进的方向。澄清头脑中的模糊认识，深刻认识到只有理论上清醒和坚定，才能保持政治上的清醒和坚定。
存在问题：满足于原有学习，不愿取得新进步
1.一些党员与党员干部，对学习在认识上有偏差，缺乏主动白觉，存在着轻视和忽视理论学习的思想，抱着尤所谓的态度,主动性、自觉性不强，被动参加理论学习。对理论学习的重要性认识不深刻，没有把理论学习摆在首位或重要位置，学习理论难保障。
.有些党员与党员干部，认为理论学习是软任务，经济工作和业务工作是硬任务，软任务完不成影响不了大局，常常出现硬任务挤占了软任务时间，使理论学习落实不到位。
.有的党员与党员干部学习积极性不足。在日常工作中总是有意无意地放松了自我学习，对学习“走过场”，流于形式,学习的自觉性、主动性不强
.有的党员与党员干部，认为“理论学习空对空，干好工作实打实“，不能干空的、来虚的，不想学，不愿学，影响了学习效果。
.有的党员与党员干部，为自己是“老机关”了，平时常看报纸杂志文章，自我感觉理论水平很高，存有自满情绪，缺少理论学习的热情。
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