篇一：三年级劳动课教案下册进度安排表
三年级下册劳动与技术教学计划
一．学情分析
本学期我继续担任三年级的劳动课。孩子们都有着很强的求知欲，其中，大多数学生的基础较好，有着很强的上进心。大部分同学对这门功课具有浓厚的兴趣，在劳动课上，同学们可以充分动手、动脑、动口，学得有趣的知识。
二．教材分析
劳动课是九年义务教育重要的课程之一，搞好劳动课的教学工作可以使学生掌握简单的劳动方法。提高劳动技能，培养他们热爱劳动的高尚品质。因此为了搞好本学期的劳动教学工作，特制定科学合理的教学计划。
三年级下学期的小手工制作项目难度有所增加。首先,制作项目的结构更加立体,有的还包含可动、可变的结构;其次,除了常见的卡纸、彩纸材料以外,还增加了瓦楞纸、纸黏土、塑料片等其他材料;最后,制作技法的难度也有所增加,综合性更强。
三、教学内容
本单元共安排了11个项目:抽拉式课程表,连杆玩具,立体书,卡车模型,高铁列车模型,“天宫一号”模型,衍纸画纸黏土浮雕,装饰画框,面具,3D眼镜。
四、教学安排
立本单元的教学建议安排18课时。本册许多项目都可以进行深入的二度开发,例如,立体书、衍纸画、纸黏土浮雕。许多项目的“拓展创新”环节也可以进一步开发、扩展为新的课题。教师可以根据学生的学习情况和学校的教学条件,有针对性地开发课程，并开展教学活动。
五、教学措施
通过我对班级情况的了解和对教材内容的熟悉，依据《新课程标准》的要求，本学期对劳动课教学采取以下措施。
1.坚持以兴趣为基础，以学生动手为主。
2.劳动课不仅要以劳动实践为主，还要以培养学生的劳动概念，养成良好劳动习惯，如进行自己动手讲好卫生的教育，勤俭节约的教育，讲科学的经验教育。
3.每项劳动都有一定的程序，教学中一定要紧密结合，做到规范化，只有这样才防止发生一些不安全的事故发生。
4.认真钻研学习《新课程标准》，钻研教材，全面理解教材，明确教学的目的，把握教学的重点，做到被学生备课、教材，备操作，备教具，让学生全面掌握每项劳动技能、技巧。
5.积极进行劳动课的课堂教学改革，提高课堂效率。
6.不断激发学生兴趣，使学生在各个环节中都能全身心的投入。
7.重视学生每一次劳动成果，在班级举行成果展示，激发学生劳动热情、创造火花，体验活动乐趣。
劳动课的教学不仅要重视理论知识的传授，更要重视学生掌握劳动技能和各种能力的培养。因此在课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生掌握劳动方法，学会总结规律，在学生掌握了简单劳动方法的同时，学会创新，给学生创造一个宽松和谐的学习气氛，使学生在学习的过程中掌握知识，提高了技能，陶冶了品德。
改变过去单一的理论测试的评价制度。本学期要从三个方面评价学生的劳动。①平时的劳动（如值日、义务劳动）②对待劳动课的态度如:材料是否带齐等③家务劳动。即：一方面从学生平时的值日，义务劳动等情况，评出等级；第二方面从学生在劳动课各方面的表现评出等级；三从家长反映在家中的劳动情况评出等级，最后进行综合评定，这样全方位地调动了学生热爱劳动的兴趣。
六、教学进度表
日期
2.26—3.2内容
抽拉式课程表
课时
1备注
3.5-3.9连杆玩具
3.12—3.23立体书
4.2-4.13卡车模型
1清明节休假
4.16—4.27高铁列车模型
“天宫一号”模型
纸黏土浮雕
5.2—5.112五一休假
5.14—5.2525.28—6.1装饰画框
6.4—6.8面具
6.11—6.153D眼镜
2端午休假
6.18-6.25期末考试
一、抽拉式课程表
抽拉式课程表是一个传统的项目,使用提供的卡纸材料制作。抽拉式课程表在结构上增加了可变性,使项目更有趣的同时,也让学生进一步关注制作项目的结构设计。
(一)教学目标
1.了解抽拉结构的特点及其在生活中的运用。
2.掌握刻曲线的方法。
3.能根据教材中的步骤说明完成抽拉式课程表的制作。
4.学会改进课程表的抽拉结构,使其抽拉更加灵活。
(二)教学重点和难点
1.教学重点:掌握刻曲线的技法,能够按照教材中的步骤完成抽拉式课程表的制作。
2.教学难点:了解抽拉结构,能够对抽拉式课程表的结构进行改进。
(三)教学准备
1.教师准备:抽拉式课程表成品与半成品,抽拉结构应用的图片案例等资料,相关教学设备
2.学生准备:抽拉式课程表的相关制作材料,白纸或废纸1张,纸工制作工具等。
（四)教学过程
1.激发兴趣,导入新课。
通过灵灵和巧巧的对话,引出这个具有实用性的制作项目。
教师可以展示抽拉式课程表成品,演示抽拉效果,调动学生的积极性。
2.探究学习,掌握技术
提问:仔细观察抽拉式课程表的抽拉式运动,说一说这个课程表的结构有什么特点
学生讨论。
提问:大家再说一说我们生活中还有哪些地方用到了抽拉结构？
学生回答。
提问:你有没有遇到过抽屉抽拉不灵活或其他具有抽拉结构
的物品抽拉不灵活的情况?你认为可能的原因是什么?学生回答
展示:制作材料。
提问:仔细观察制作材料,说说如何剪切上面的曲线。
学生回答:用美工刀刻。
提问:我们上学期学习过刻直线的技曲线能用刻直线的方法刻吗?让学生拿出准备好的白纸或废纸,在上面画一个圆形,教师演示刻曲线的方法,然后让学生练习。学生练习时需要提醒学生。
提问:除了刚才老师演示的刻曲线的方法,你们还有没有其
他不同的方法?哪种方法更好?学生讨论。
3.实践体验,做课程表
提问:哪位同学能说一说制作材料上的这些符号分别代表什么意思?在制作时要注意些什么问题?学生依据步骤图制作课程表。(对于外壳、抽拉板等部件的粘贴,学生只看步骤图可能难以理解,教师要做好演示指导)4.制作完成,试用改进。制作完成后,让学生试用自己的课程表
提问:你制作的课程表有没有问题,抽拉时是否灵活,你觉得可能是什么原因造成的?你有没有改进的方法?学生讨论。
5.交流分享,评评议议。
大家展示自己的作品,比一比谁的课程表做得最好,与大家分享制作的经验。
神引导学生客观地进行自评、互评,着重从剪刻准确、抽拉灵活、粘贴牢固、制作精美四个方面进行评价
6.拓展活动,创新思维。
提问:大家都对自己的课程表的抽拉结构做了改进。你们能不能再发挥一下想象力,设计一个新的抽拉结构课程表?学生讨论。
提问:想一想,我们还能从哪里找到制作课程表的材料?学生讨论。
教学反思：
二．连杆玩具
连杆结构是一种常见的机械结构,多用于传动装置。本课通过制作与植树节相关的连杆玩具,让学生了解连杆结构及其应用。
(一)教学目标
1.了解连杆结构的特点及其在生活中的运用。
2.认识挖孔符号,掌握挖孔的方法。
3.能根据教材中的步骤说明完成连杆玩具的制作。
(二)教学重点和难点
教学重点:了解连杆结构,掌握挖孔的方法,能根据教
材中的步骤说明完成连杆玩具的制作。
教学难点:组合连杆与拉杆。
（三）教学准备
1.教师准备:连杆玩具成品与半成品,连杆结构应用的图
2.学生准备:连杆玩具的相关制作材料,纸工制作工具等。
(四)教学过程
1.激发兴趣,导入新课。
通过植树节的介绍引出本项目。教师可以展示连杆玩具成品,演示运动效果,激发学生兴趣。
探究学习,掌握技术。
提问:仔细观察连杆玩具的运动,说一说这个“连杆玩具”
由哪几个部分组成。
学生讨论
教师介绍连杆结构
提问:大家再说一说我们生活中还有哪些地方用到了连杆结构。
学生讨论
提问:仔细观察制作材料,说一说上面哪个符号以前没有见过,它是什么意思
学生回答。
教师介绍教材上的挖孔符号及操作技法。
提问:再观察制作材料,看看这个连杆玩具上的挖孔还有没有其他方法?哪种方法更好?(先对折,再用剪刀剪)63.实践体验,制作玩具。
提问:哪位同学可以向大家介绍一下连杆玩具的制作步骤?学生回答。让学生依据步骤图制作连杆玩具连杆与拉杆的组合具有一定难度,只看步骤图,学生可能难以理解,教师要做好演示和指导
4.交流分享,评评议议。
让学生展示自己的作品,比一比谁的连杆玩具做得最好,分享制作经验。引导学生客观地进行自评、互评,着重对剪刻平滑、挖孔准确、抽拉灵活、美观牢固四个方面进行评价。
5.拓展活动,创新思维。(这部分可以作为课外内容)标明。培养学生的创新意识,可以引导他们根据连杆结构的原理,进一步拓展思维,设计新颖的连杆结构玩具。教学反思：
三．立体书
立体书是现在比较流行的一种儿童读物,本课带领学生制作一个简单的立体书,让学生了解立体书的原理,培养学生对纸张结构变化与设计的兴趣。
(一)教学目标
1.认识立体书,了解立体书的可动原理
2.能根据教材中的步骤说明完成立体书的制作。
（二）重点和难点
1.教学重点:了解立体书的可动原理,能根据步骤说明完成立体书的制作。
2.教学难点:小海豚的粘贴定位。
(三)教学准备
教师准备:立体书成品与半成品,其他复杂的立体书样。
学生准备:立体书的相关制作材料,纸工制作工具等。
(四)教学过程
1.激发兴趣,导入新课。
教师展示复杂的立体书,演示立体书的动态效果,介绍立体书,调动学生兴趣。
2.探究学习,了解原理。
提问:还记得上学期制作的立体贺卡吗?观察立体贺卡和立体书,说说它们的结构有什么异同点。
学生讨论
实践体验,做立体书
提问:仔细观察制作材料,说说材料袋中所提供的卡纸上各零部件旁边的数字有什么作用。
学生回答。
让学生依据步骤图制作立体书,提醒学生零部件的位置不要弄错
提问:两只小海豚之间的粘贴位置没有准确定位,有没有同
学知道应该怎样粘贴?学生回答。
小海豚的粘贴定位有一定难度,光看步骤图,学生可能难以理解。
4.交流分享,评评议议。
让学生展示自己的作品,比一比谁的立体书做得最好,分享制作经验。
引导学生客观地进行自评、互评,着重对剪切平滑、粘贴牢固、开合自如、整洁美观四个方面进行评价。
5.拓展活动,巩固知识。(这部分可以作为课外内容),当教师介绍立体书的常见类型。
提问:大家看看这个简单的立体书,它属于立体书的哪种类型?(学生回答:切割立体型与“V”折立体型)你能试着制作出来吗?教学反思：
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