(完整版)小学高年级师生共读经典名著的实践研究 小学高年级师生共读经典名著的实践研究一、现状分析：当今小学生阅读名著的真实状况堪忧，通过对本校高年级学生进行调查，以六年级163名学生为例，真正阅读过中国古典四下面是小编为大家整理的(完整版)小学高年级师生共读经典名著的实践研究 ,供大家参考。
小学高年级师生共读经典名著的实践研究
一、现状分析：
当今小学生阅读名著的真实状况堪忧，通过对本校高年级学生进行调查，以六年
级
163名学生为例，真正阅读过中国古典四大名著（非图文简版）的只有
53人，占
32.5%。更令人担忧的是小学生的阅读完全在课外，基本上处于无序状态。学生阅读
的习惯怎么样，阅读的方法有哪些，阅读的效果怎么样，语文老师根本无从得知，更
谈不上有效的指导。总而言之，现在很多学生的课外阅读完全成了学生自己的事，与
课堂剥离，与语文教师关系不大。
学生阅读状况堪忧，那么小学语文教师的阅读状况又是怎样的呢？据某市的调查
报告显示，小学语文教师中酷爱阅读，每天能保持阅读
1小时以上的只占
22.9%。北
京市的一项调查研究甚至出现了小学数学教师的阅读率高于小学语文教师的“怪现
状”。
二、课题研究的理论意义和实践意义
（一）理论意义
《语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅
读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且首次提出小学
阶段学生课外阅读总量不少于
145万字。从中可以看出，课外阅读在语文教学中占有
很重要的位置。小学语文教师只有有效的引领学生阅读中外经典名篇名著，让他们爱
上阅读，爱上经典，并且学会阅读的方法，提升阅读的能力，才是真正贯彻新课标的精神，才是真正的以学生为本，以学生的发展为本。
我国近年来推广阅读“第一人”朱永新教授在《我的阅读观》中指出：共读，是
一个班级、一个家庭、一所学校、一个社区、一个国家乃至于整个人类通过阅读继承
共同的文化遗产，拥有共同的语言和密码，从而能够共同生活的最重要的途径之一。
（二）实践意义
师生共读能让学生在老师的指导和引领下，在老师的参与和合作中，获得阅读能
力的提升；师生共读能让老师走进学生，走进名著，使教师阅读和学生阅读相互促进；
师生共读能让课内指导和课外阅读有机结合，既能激趣，又能增效。小学高年级教材
中有“中国
古典名著之旅”和“外国名篇名著”主题单元，为师生共读提供了很好的素材和操作的平台。
三、对核心概念的界定
此项研究核心概念“师生共读”指的是以小学语文高年级教材为依托，以中国和
外国经典名著为内容，以促进师生阅读量的增加，提升教师阅读指导的针对性和有效
性，提升学生阅读能力为目的，集师生同读一本书，同聊一个话题，同品一个人物，共抒一份情感等于一体的，将课内指导和课外阅读有机结合的一种阅读指导和阅读实
践。
四、研究目标与内容
（一）研究目标
师生共读经典名著的实践研究重点指向教师在师生共读中的角色定位，教师如何
实现对学生阅读方法的指导，如何将学生阅读引向纵深，以及如何将课内指导和课外
阅读有机结合的途径和方法。
（二）研究内容：
1.师生共读中教师的角色定位
（1）共读活动的参与者：教师参与共读活动的全程或部分环节。
（2）共读活动的指导者：教师参与共读活动，但又高于学生的阅读，同时又要对
学生的阅读进行方法的指导和阅读的引领。
（3）共读活动的合作者：教师和学生合作完成一个任务或合作开展探究，或合作
开展交流和分享。
2.教师实现对学生阅读指导的途径
（1）共同制定阅读计划
（2）指导做好读书笔记
（3）摘录“精彩片段”并写赏析
（4）合作写“故事梗概”
（5）尝试“品名著人物”，写人物印象或读后感
（6）品析名家的写作风格
3.课内指导和课外阅读的有机结合
（1）
通过“师生同读一本书”，上好一堂阅读指导课；
（2）
师生合作“同聊一个话题，同品一个人”，探究人物，分享精彩；
（3）
通过“共抒一份美好的感情”，用文字记录和展示阅读成果。
四、研究过程与方法
（一）
研究方法
（1）
调查法：开展师生阅读经典名著的现状调查，了解教师和学生阅读经典名著
的数量和质量，了解教师对学生课外阅读的指导情况。
（2）
个案研究法：以小学语文教材“中国古典名著之旅”和“外国名篇名著”为
案例，开展实践研究。
（3）
经验总结法：对研究活动中取得的经验进行总结归纳，形成研究的基本体系
和评价方法
（二）
研究步骤：
第一阶段：准备阶段（2015年3月9日一一2015年3月23日）
1.制定研究方案，论证课题可行性
2.设计调查问卷，开展阅读现状调查
第二阶段：课题实施阶段（2015年3月24日一一2015年6月30日）
1.根据研究计划，开展实践研究
2.实施个案研究，积累第一手材料
3.整理分析材料，形成案例
4.提炼教学案例，形成成果
第三阶段：结题总结阶段（2015年7月）
1.汇总课题成果。
2.撰写结题报告。
五、研究成果
1、结题报告
2、案例、小论文、教学设计
3、优秀学生读书笔记、阅读卡
参考资料：
文献：
《我的阅读观》/朱永新著-北京：中国人民大学出版社，2011.11论文：
1?《师生共读名著，齐赴心灵之旅》
江苏省如皋市江安镇滨江初中
谢玉峰
安庆市依泽小学
2.《推进师生共读，营造书香校园的方略研究》
3?《点亮阅读之灯一一师生共读儿童文学作品的实践与思考》一一《人民教育》
2009年第9期
张学青